興奮しやすい子どもには愛着とトラウマの問題があるのかも―教育・保育・福祉の現場での対応と理解のヒント [単行本]

興奮しやすい子どもには愛着とトラウマの問題があるのかも―教育・保育・福祉の現場での対応と理解のヒント の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  この子はどうしてこんなに怒ってしまうの？止めようとするとかえって興奮するのはどうして？そういう子は愛着とトラウマの問題がある可能性があります。この本は、さまざまな理由で心に傷を受けた子どもたちが心理的なケアを受けながら生活する「児童心理治療施設」で実践を積んだ著者らが、その長年の経験をもとに、愛着とトラウマの問題を抱えた子どもをどう理解し、どう対応したらいいのかを、学校や幼稚園、保育園、児童福祉施設などの教職員に向けてやさしく解説をしたものです。

• 目次

  はじめに
  1　愛着とトラウマの課題を持つ子とは
  （1）　理解しにくい行動
  （2）　通じ合えない親子関係
  （3）　虐待的な養育環境
  （4）　「しまった」と思える力
  （5）　虐待的な養育を受けた子どもの特徴
  ⅰ　よく見られる症状
  ⅱ　認知，感情，行動の特徴
  ⅲ　集団生活に必要な社会性が整っていない
  
  2　静岡県立吉原林間学園での基本的な考え方
  （1） 子どもたちにとっての施設での集団生活
  （2） 愛着とトラウマに配慮した生活支援
  ⅰ　基本目標「みんなで楽しく」
  ⅱ　モットー1「威力よりも魅力」
  ⅲ　モットー2「安らぎ 満たされ ワクワクする」
  ⅳ　モットー3「規制よりも自制」
  
  3　職員の姿勢
  （1）　ルールの考え方の歴史
  （2）　ルールに潜む危険
  （3）　現在の吉原林間学園の約束
  （4）　ルールをどう使うか
  ⅰ　ルールに頼らない
  ⅱ　トラブルは介入のチャンス
  ⅲ　その子に合わせて運用する
  （5）　職員チーム
  ⅰ　多職種チームのまとまり
  ⅱ　チームのひずみ
  （6）　フェアなコミュニケーション
  （7）　子どもの生育歴についてのイマジネーション
  （8）　ストレスマネジメント
  
  4　心の蓄えを増やす関わり
  （1）　前提となる考え方
  ⅰ　ケアの提供
  ⅱ　アンテナを高く
  ⅲ　魅力でリードする
  ⅳ　褒めることとよく聴くこと
  （2）　具体的な方法
  
  5　興奮・不穏場面への対応の基本方針
  （1）　落ち着かせることと止めること
  （2）　介入時の配慮点
  （3）　具体的な方法
  不穏時の対応
  興奮時の対応
  落ち着いた後の対応
  
  6　被害を受けた子どものケア
  （1）　職員も謝る
  （2）　潜在的な被害の予防
  
  7　施設内学級の取り組み
  （1）「学校」は社会の入り口
  （2）　学習部での工夫
  （3）　学習部と他部門の連携
  「そうは言っても……」　～後書きに代えて～
  参考文献
  索　　　引

• 内容紹介

  この子はどうしてこんなに怒ってしまうの?
  止めようとするとかえって興奮するのはどうして?
  
  そういう子は愛着とトラウマの問題がある可能性があります。
  この本は、さまざまな理由で心に傷を受けた子どもたちが心理的なケアを受けながら生活する「児童心理治療施設」で実践を積んだ著者らが、その長年の経験をもとに、愛着とトラウマの問題を抱えた子どもをどう理解し、どう対応したらいいのかを、学校や幼稚園、保育園、児童福祉施設などの教職員に向けてやさしく解説をしたものです。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  西田 泰子(ニシダ ヤスコ)
  静岡県立吉原林間学園、園長、臨床心理士。１９８０年、静岡県に心理判定員として奉職。児童相談所、情緒障害児短期治療施設、心身障害者相談センター、発達障害者支援センターなどに勤務し、児童福祉、障害福祉の業務を経験した。２０１４年から現職。所属学会は、日本子ども虐待防止学会、包括システムによる日本ロールシャッハ学会、日本家族研究・家族療法学会、心理臨床学会、ＣＡＲＥ‐Ｊａｐａｎ等
  
  中垣 真通(ナカガキ マサミチ)
  子どもの虹情報研修センター研修課長、臨床心理士。１９９１年、静岡県に心理判定員として奉職。精神科病院、児童相談所、情緒障害児短期治療施設、県庁健康福祉部、精神保健福祉センター等に勤務し、精神医療、児童福祉、事業企画、地域精神保健等の業務を経験した。２０１５年から現職。２００９年に日本臨床心理士会の被害者支援委員会の委員になり、２０１１年から副委員長を務めている。また、２０１２年から福祉領域委員会社会的養護部会の委員も務めている
  
  市原 眞記(イチハラ マキ)
  静岡県立吉原林間学園治療指導課長、臨床心理士。１９９５年、静岡県に心理判定員として奉職。児童相談所、児童自立支援施設、県庁健康福祉部、精神保健福祉センター、情緒障害児短期治療施設などに勤務し、児童福祉、地域精神保健等の業務を経験した。日本家族研究・家族療法学会、ＣＡＲＥ‐Ｊａｐａｎに所属している

興奮しやすい子どもには愛着とトラウマの問題があるのかも―教育・保育・福祉の現場での対応と理解のヒント の商品スペック