授業の構造とヴィゴツキー理論(教育実践とヴィゴツキー理論〈3〉) [単行本]

授業の構造とヴィゴツキー理論(教育実践とヴィゴツキー理論〈3〉) の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  ロンドン大学でヴィゴツキー理論を修めた研究者の著者が、新学習指導要領を超えて子どもたちと学びあった「国語の授業」を伝える。

• 目次（「BOOK」データベースより）

  第１章　文科省新学習指導要領（２０１７年度公布）に明記された学習指導法の危険な本質（文科省の「主体的・対話的で深い学び」の先行的実践例の検討；文科省の「主体的・対話的で深い学び」方の特徴；文科省式「アクティブラーニング」の問題点のまとめ　ほか）
  第２章　国語科の授業実践例の考察を通して授業展開の構造を考察する（文学教材の実践例の考察を通して、授業展開の構造を考察する；説明文の実践例を通して授業展開の構造を考察する；いわゆる授業の流れについて）
  第３章　授業論の基礎となるヴィゴツキーの理論（「読む」ということ；同化と異化について；「物語の意味」を考えること　ほか）
  資料と授業実践報告集

• 出版社からのコメント

  ロンドン大学でヴィゴツキー理論を修めた研究者の著者が、新学習指導要領を超えて子どもたちと学びあった「国語の授業」を伝える。

• 内容紹介

  ―授業は、教師と子どもとの精神的相互交流によって実現される―
  新学習指導要領は、子どもの学習の形骸化＝人工知能的情報操作能力への変質と強調（＝従順）する態度が「できるようになる」ことをねらうものその指導法（授業モデル）は教える場面＝「知識習得」と子どもが対話・活動する場面＝「思考・判断・表現」を分離切断するもの

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  麻実 ゆう子(アサミ ユウコ)
  奈良女子大学文学部卒業。小学校教師を経て、ロンドン大学（Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）にてＰｈＤ（博士号）取得。現在は、現職の先生方と埼玉県内の研究会で研究、及び執筆活動

• 著者について

  麻実 ゆう子 (アサミユウコ)
  奈良女子大学文学部卒業。小学校教師を経て、ロンドン大学（Institute of Education）にてPhD（博士号）取得。現在は、現職の先生方と埼玉県内の研究会で研究、及び執筆活動。

授業の構造とヴィゴツキー理論(教育実践とヴィゴツキー理論〈3〉) の商品スペック