小学校新学習指導要領ポイント総整理 図画工作〈平成29年版〉 [全集叢書]

小学校新学習指導要領ポイント総整理 図画工作〈平成29年版〉 の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  「造形的な見方・考え方」を働かせ、「深い学び」を実現し、「資質・能力」を育てる！信頼の執筆陣、見やすい２色刷、新学習指導要領掲載。

• 目次

  ■目次■
  特別対談　新しい図画工作科が目指すもの
  　　　　　阿部宏行 × 岡田京子
  
  
  特別寄稿　新学習指導要領等が果たす役割　
  　　　　　無藤 隆
  
  CHAPTER1　図画工作科改訂のポイント
  　新しい図画工作科が目指すもの
  学習指導要領改訂のポイント
  改訂の基本的な考え方
  ―「資質・能力」はどのように位置付けられたか
  学習内容の改善・充実―「学習内容」はどのように変わったのか①
  学習内容の改善・充実―「学習内容」はどのように変わったのか②
  学習内容の改善・充実―「学習内容」はどのように変わったのか③
  
  CHAPTER2　授業改善の視点①：「主体的・対話的で深い学び」を実現するために
  図画工作科における「主体的・対話的で深い学び」とは
  「造形的な見方・考え方」とは
  図画工作科の学習過程をどうデザインしていくか
  その他
  
  CHAPTER3 授業改善の視点②：図画工作科における「カリキュラム･マネジメント」
  図画工作科で目指す「カリキュラム・マネジメント」の充実
  年間計画作成のポイント
  単元計画作成のポイント
  指導案作成のポイント
  
  CHAPTER4 その他：内容の取扱いの解説
  児童の主体的・対話的で深い学びの実現について
  「Ａ表現」及び「Ｂ鑑賞」の相互の関連を図ることについて
  ［共通事項］と「Ａ表現」及び「Ｂ鑑賞」との関連と指導について
  工作に表すことの内容に配当する授業時数について
  幼児期との接続について
  生活科を中心とした合科的・関連的な指導
  障害のある児童の指導
  道徳科との関連
  ［共通事項］のアの指導（「知識」）について
  材料・用具について
  児童のよさや個性を生かす活動
  言語活動の充実と指導について
  
  付録　小学校学習指導要領（抄）　図画工作
  
  編著者・執筆者紹介　
  

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  阿部 宏行(アベ ヒロユキ)
  北海道教育大学岩見沢校美術文化専攻美術文化教育コース教授。国立教育政策研究所学習指導要領実施状況調査（小学校図画工作）結果分析委員会主査、文部科学省中央教育審議会教育課程部会教科別等ワーキンググループ等委員（芸術ワーキング）芸術ワーキング委員、小学校学習指導要領実施状況調査作問委員会図画工作文部科学省主査などを歴任

• 出版社からのコメント

  「図画工作」は「何が」「どのように」変わったのか？　改訂の趣旨、改訂のキーワードを新しい図画工作科が目指すもの先生方が執筆！

• 内容紹介

  【まるごと早わかり！新学習指導要領ポイント総整理全16巻シリーズ】本シリーズでは、各教科ごとに、「何が」「どのように」変わったのか、そして、これからの授業の在り方を分かりやすく解説しました。どの教科においても、新学習指導要領作成に関わる先生方が執筆しており、信頼できる内容となっています。
  
  「図画工作」は「何が」「どのように」変わったのか？　今次の改訂の趣旨、改訂のキーワードを新学習指導要領作成に関わる先生方が執筆！

小学校新学習指導要領ポイント総整理 図画工作〈平成29年版〉 の商品スペック