歴史的思考―その不自然な行為 [単行本]

歴史的思考―その不自然な行為 [単行本] の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  歴史的思考、歴史家特有の思考とは何か？歴史教育の方法論。米国の小中高の生徒・大学生・教師に対する数々の質的調査研究の成果を踏まえつつ、「歴史家のように読む」歴史教育の意義と可能性を追究する。米国での歴史教育研究の第一人者の代表作を完訳。ワインバーグの師ショーマンによる、教師の専門性や専門職共同体についての研究論文も併録する。

• 目次

  監訳者まえがき導入―歴史理解を理解する第1部　なぜ私たちは歴史を学ぶのか？第1章　歴史的思考とその不自然な行為第2章　歴史の教授・学習についての心理学第2部　生徒への挑戦第3章　歴史的テキストの読み取りについて―学校と学問の不仲についての覚書第4章　エイブラハム・リンカーンを読む―文脈を踏まえた思考についての事例研究第5章　過去を描写する第3部　教師への挑戦第6章　異なるレンズを通して見る歴史―歴史を教える上で学問的視座の果たす役割第7章　歴史を教える上での知恵のモデル第8章　時間と場所に見るひだ―歴史教師の知識を理解するためにパフォーマンス課題を用いる第4部　国家の記憶としての歴史第9章　言葉に迷う―歴史授業におけるモラルの多義性第10章　新世紀において歴史意識を作ること【補足論文】教えることと知識―新しい改革に向けた基礎基本（リー・ショーマン）教師は何をいかに学ぶのか―視座の転換（リー・ショーマン＆ジュディス・ショーマン）監訳者あとがき註

• 出版社からのコメント

  歴史的思考、歴史家特有の思考とは何か。米国の生徒や教師に対する詳細な質的調査研究をふまえ、歴史教育の意義と可能性を追究する。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  渡部 竜也(ワタナベ タツヤ)
  １９７６年、広島県生まれ。東京学芸大学教育学部准教授。広島大学大学院教育学研究科博士課程後期修了。博士（教育学）。専門は社会科教育学、カリキュラム論、授業設計論、教師教育、社会改造主義教育論研究

• 著者について

  渡部竜也 (ワタナベタツヤ)
  渡部竜也（わたなべ・たつや）1976年生まれ。東京学芸大学教育学部准教授。広島大学大学院教育学研究科博士課程後期修了。博士（教育学）。専門は社会科教育学、カリキュラム論、授業設計論、教師教育、社会改造主義教育論研究。主な著書に『真正の学び／学力―質の高い知をめぐる学校再建』（訳書、春風社、2017年）、『アメリカ社会科における価値学習の展開と構造―民主主義社会形成のための教育改革の可能性』（風間書房、2015年）、『“国境・国土・領土”教育の論点・争点―過去に学び、世界に学び、未来を拓く社会科授業の新提案』（共編、明治図書出版、2014年）、ヘンリー・ジルー著『変革的知識人としての教師―批判的教授法の学びに向けて』（訳書、春風社、2014年）、スティーブン・ソーントン著『教師のゲートキーピング―主体的な学習者を生む社会科カリキュラムに向けて』（共訳書、春風社、2012年）。

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