教育改革の9割が間違い(ベスト新書) [新書]

教育改革の9割が間違い(ベスト新書) [新書] の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  ゆとり教育をはじめ、過去、文科省によって決定されてきた教育改革は、度々失敗に終わっている。その原因は、理論上の正しさばかりを重視し、実践までを考慮に入れていない点にある。教育現場で子どもに向き合う教師たちは、戸惑い、苦しみながらも、より良い教育のために奮闘してきたのである。本書では、教育における四つのちから―「行政のちから」「教師のちから」「民間のちから」「子どものちから」の動きを大切に考えて、学校教育における本質的・構造的な問題点を見ていく。２０２０年の教育大変革で同じ過ちを繰り返さないために、いま向き合わねばならない。

• 目次（「BOOK」データベースより）

  第１章　アクティブ・ラーニングは日本の教育を変えるか（教育は“正論”ではうまくいかない
  能動的学習と学力の向上は別ものである　ほか）
  第２章　教師は「個性」を鍛えよ（すべての教師は自信過剰である
  教師は何を教えているのか　ほか）
  第３章　学校教育を揺るがすちから（「学力第一主義」が危ない
  教師と子どもは対等なのか　ほか）
  第４章　教師はいかにして権威を失ったか（学校のセンセーはえらい―農業社会的近代
  「卒業したい」からいうことを聞く―産業社会的近代　ほか）
  第５章　「子どものため」は教師の驕りである（Ｋ女子高校での英語の授業
  「プロ教師の会」でいい続けたこと　ほか）

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  諏訪 哲二(スワ テツジ)
  １９４１年千葉県生まれ。「プロ教師の会」名誉会長。作家。東京教育大学文学部卒業。埼玉県立川越女子高校教諭を２００１年３月に定年退職

• 内容紹介

  教師を苦しめるのは「過重労働」だけではない!
  教育改革の重圧、生徒や保護者との確執、味方にならない校長……
  学校教育の「ねじれ」構造の実態を明らかにする！
  
  ゆとり教育をはじめ、過去、文部科学省によって決定されてきた教育改革は、度々失敗に終わっている。その原因は、理論上の正しさばかりを重視し、実践までを考慮に入れていない点にある。教育現場で子どもに向き合う教師たちは、戸惑い、苦しみながらもより良い教育のために奮闘してきたのである。
  　果たして、教育改革の失敗の本質とは何か。そして2020年の教育大変革に備えて今すべきこととは？　高校教師37年のキャリアを持つ著者が、圧倒的な現場目線で提言する。
  
  ＜目次＞
  第1章　アクティブ・ラーニングは日本の教育を変えるか
  第2章　教師は「個性」を鍛えよ
  第3章　学校教育を揺るがすちから
  第4章　教師はいかにして権威を失ったか
  第5章　「子どものため」は教師の驕りである

• 著者について

  諏訪哲二 (スワテツジ)
  諏訪哲二
  
  1941年千葉県生まれ。「プロ教師の会」名誉会長。作家。東京教育大学文学部卒業。埼玉県川越女子高校教諭を2001年3月に定年退職。「プロ教師の会」は、80年代後半に反響を呼んだ『ザ・中学教師』シリーズ（宝島社）をはじめとして、長年にわたり教育分野で問題提起を続けている。著書に『オレ様化する子どもたち』（中公新書ラクレ）、『間違いだらけの教育論』（光文社新書）、『学校はなぜ壊れたか』（ちくま新書）など。
  

教育改革の9割が間違い(ベスト新書) [新書] の商品スペック