発達障害の子の「励まし方」がわかる本(健康ライブラリー) [全集叢書]

発達障害の子の「励まし方」がわかる本(健康ライブラリー) の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  本当の意味で励ます４つのステップ。ステップ１：最初は「話を聞くこと」から。ステップ２：子どもを励ます「言葉かけ」。ステップ３：子どもの「できる」を増やす。ステップ４：自分を励ます「考え方」を教えていく。

• 目次（「BOOK」データベースより）

  プロローグ　傷つき落ちこみやすい子どもたち（空気が読めなくて笑われるのがつらいＡくん；友達が減ってしまい、ひとりぼっちのＢさん　ほか）
  ステップ１　最初は「話を聞くこと」が励ましに（子どもを励ますステップ１　まずは子どもが苦しんでいるわけを考える；子どもの思いを理解する　発達障害の子の不安の強さを知っておく　ほか）
  ステップ２　落ち着いてきたら「言葉かけ」を（子どもを励ますステップ２　言葉かけは落ち着いて話せるようになってから；言葉かけの基本「心配だね」と共感の言葉をかける　ほか）
  ステップ３　「できる」を増やして不安をやわらげる（子どもを励ますステップ３　目標を示して、子どものチャレンジを応援する；チャレンジしやすい環境づくり　子どもを手伝いすぎずに成長をそっと見守る　ほか）
  ステップ４　自分を励ます「考え方」を教えていく（子どもを励ますステップ４　最後には自分で自分を励ませるように；自分自身への思いやり「結果にとらわれない考え方」を教える　ほか）

• 出版社からのコメント

  できることを、ふだんの３倍ほめること。子どもの「できた」「できる」に注目しよう。不安を減らし子どもの笑顔を増やす優しい対応法

• 内容紹介

  発達障害の子の感じ方や考え方は、親や先生とは違います。一般的な感覚で「大丈夫だよ」と声をかけても、「なにもわかってくれていない」と感じる場合もあり、励まし方の工夫が必要です。本書では４つのステップで励ましていく方法をイラスト図解。最初は「話を聞くこと」。その後、落ち着いてきたら「言葉かけ」。そして「できる」を増やして不安をやわらげ、最後に、自分を励ます「考え方」を教えていきます。
  
  
  ひと目でわかるイラスト図解
  《講談社　健康ライブラリースペシャル》
  
  【本当の意味で励ます４つのステップ～最初は「話を聞くこと」から】
  
  発達障害の子は傷つきやすく、落ち込みやすいものです。
  でも親や先生が「大丈夫」「元気を出して」などと元気づけようとしても、
  その言葉が通じないことがあります。
  彼らにはさまざまな特性があり、ほかの多くの子や親、先生とは
  違うことで悩んだり、失敗したりしているからです。
  人の助言を聞いて努力してもうまくいかない場合が多く、
  相手も自分も信じられなくなっています。
  ただ「大丈夫だよ」と声をかけても、その子が
  「この人はなにもわかっていない」と感じるのは当たり前。違う励まし方が必要です。
  本書では、発達障害の子を４つのステップで励ましていく方法を紹介します。
  この4ステップで発達障害の子を本当の意味で励ませるようになります。
  
  【本書の内容構成】
  プロローグ　傷つき落ちこみやすい子どもたち
  ステップ１　最初は「話を聞くこと」が励ましに
  ステップ２　落ち着いてきたら「言葉かけ」を
  ステップ３　「できる」を増やして不安をやわらげる
  ステップ４　自分を励ます「考え方」を教えていく

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  有光 興記(アリミツ コウキ)
  １９７１年兵庫県生まれ。関西学院大学文学部総合心理科学科教授。博士（心理学）、臨床心理士。カウンセリングや認知行動療法、マインドフルネスをベースに、発達障害の子へのソーシャルスキルトレーニングを実践している。その成果をまとめた著書も好評

• 著者について

  有光 興記 (アリミツ コウキ)
  【監修者プロフィール】
  有光興記（ありみつ・こうき）
  1971年兵庫県生まれ。関西学院大学文学部総合心理科学科教授。博士（心理学）、臨床心理士。カウンセリングや認知行動療法、マインドフルネスをベースに、発達障害の子へのソーシャルスキルトレーニングを実践している。その成果をまとめた既刊『発達障害の子のコミュニケーション・トレーニング』『発達障害の子の「イライラ」コントロール術』（どちらも講談社刊）が好評。

発達障害の子の「励まし方」がわかる本(健康ライブラリー) の商品スペック