朗読：声を奏でる－こえことばの表現技法 [単行本]

朗読：声を奏でる－こえことばの表現技法 [単行本] の 商品概要

• 目次

  目次より
  
  まえがきに
  
  Ａ　息から声、声から発音（おと）まで
  I　息から声へ──毎回やりたいウォーミングアップ
  （１）まずは身体をあたためて
  （２）息の出し入れ気にしてみましょう
  （３）こえだしはハミングから
  （４）こえおとを拡げる
  （５）発音ブラッシュアップ
  II　遊びの感覚で
  （１）初めは遊びでチヨコレイト
  （２）息一杯にこえを出す
  （３）こえおと遊び
  III　わたしの日本語音づくり
  （１）ウ・イの特訓早いうち
  （２）はなのくも
  （３）あいうえおうた
  （４）ういろううりの口上
  （５）一つ童謡をうたってみる
  IV　相手がいるのを忘れちゃならない──はなしかけ
  （１）あなたの声はどこへ行った？
  （２）相手にきちんと声をかける
  （３）みんなに声がとどく
  
  Ｂ　ことばときもち
  I　気持ちの集中──５つのエリア
  （１）５つのエリアとは？
  （２）５つのエリア　読むとき役立てて
  1事実　2生理感覚　3イメージ　4感情　5行動（アクション）
  II　はじめのはじめ──思い切って大胆に
  （０）「イメージは外に作る」を基本に
  （１）　一気に読んでみる
  （２）　気持ちの変わり目、場面は移る
  
  Ｃ　物語を読む　話し手（語る人）になってみてわかること
  I　一つの作品と取り組む
  （０）一作品に取り組む
  【朗読レッスン】芥川龍之介「蜘蛛の糸」
  II　場面の細かい取り組み
  （１)　もの語り
  （２)　出だし
  【朗読レッスン】モンゴル民話「スーホの白い馬」
  （３)　一人の視点を追っていく
  Ａ　人物の気持ちを追う
  【朗読レッスン】志賀直哉「菜の花と小娘」
  【チャレンジ】藤沢周平「寒いあかり」
  Ｂ　人物のアクションを追う
  【朗読レッスン】幸田文「なた」
  【チャレンジ】宮部みゆき「紙吹雪」
  （４）別な人物が現れる
  【チャレンジ】宮本研「花いちもんめ」
  （５）ことが起きる（事件・出来事）
  【朗読レッスン】三浦哲郎「ふなうた」
  （６）関係は？
  【朗読レッスン】江國香織「冬の日、防衛庁にて」
  （７）しめ　結末
  【チャレンジ】「蜘蛛の糸」「菜の花と小娘」「冬の日・防衛庁にて」最後の部分を読む
  
  Ｄ　話す人∽話すもの（作品）∽聞く人
  I　聞き手がいるから
  （１）一人一人に聞いてもらう
  （２）みんなに聞いてもらう
  （３）エネルギーが要ります
  II　話し手のほうで
  （１）はなし出し
  （２）はなし出す時自分の気持ちを高めておいて
  （３）おはなしの山がいるの？
  （４）はなしのお終い
  III　語り手の息と文の息
  （１）話す人のイメージが止まっていまっていませんか？
  （２）話す人の気持ちは動いていますか？
  
  Ｅ　突然ですが声にトラブル それでもやりたい
  I　声つくり　たっぷり声が出せるまで
  （１）声が、か細くしか出ない
  （２）尻切れではどうも
  （３）息ばかりでも
  （４）甲高い声はいただけない
  （５）作り声とは思ってなくても
  II　どこで止めていいかわからない（ブレーキ利かず）
  （１）息一杯に続けられてはたまらない
  （２）どこで区切る
  （３）句・文節を意識して
  （４）イメージ一応作っているけれど
  （５）時間列を空間構成にすることも
  III　うたうという現象　聞き苦しい？　本人はきもちいい？
  IV　この一音が苦手
  （１）苦手な一音
  【朗読レッスン】有島武郎「一房の葡萄」
  V　方言・訛りを直したい
  
  F　もっと的確に、生き生きと
  I　こんなことも気に留めておいて
  （１）一音一拍、過去のもの？
  （２）日本語はお終いが大事
  （３）文体（文章のクセ・特徴）どこまで生かせる？
  （４)文章の新しい表現に語り手が初めて出会った時、どうしよう？
  （５）付けたりと思う最後の部分を取り込む（ムダはない）
  （６）話す台本を作る
  （７）文章（作品・話し）を借りて自分を表現する
  （８）なげき節はいただけない
  II　詩を読む─解釈通りじゃつまらない
  【練習１】北原白秋「落葉松」
  【練習２】宮沢賢治「春と修羅」
  
  G　練習と発表
  I　練習のすすめ方
  （１）一遍にはできない　少しずつ育てる、それが練習？
  （２）おおまかに・こまかに、組み合わせて
  （３）どこまでやったらいいの？
  II　発表のとき
  （１）発表するとき
  （２）よいグループ作り
  （３）作品選びはけっこう大変
  （４）ひとり立ち
  
  H　朗読─言葉の整理
  I　定まっていない言葉
  II　「朗読」という言葉から
  III　朗読にまつわるコトバ
  
  あとがき
  
  参考文献
  著者紹介

• 内容紹介

  あなたの人生経験が語る世界を豊かにする──自己表現としての〈あなたにしかできない朗読〉へのアプローチ。声の出し方、表現の深め方、発表に向けてのこころえまで。実践的なレッスン集。

• 著者について

  さきえつや (サキエツヤ)
  1933年東京に生まれる。
  舞台芸術学院、東京都立大学修士課程(仏文学専攻)修了。
  ぶどうの会養成所、変身を経て、竹内演劇研究所等で、
  舞台演出、俳優教育に携わる。
  現在、こえことばの会主宰。
  劇作　ミュージカル「長崎感傷散歩」「希臘昔日女権魁」
  著作　『こえことばのレッスン』シリーズ全3巻・別巻（晩成書房）、
  『からだのドラマレッスン』０・１（晩成書房）

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