学びの哲学―「学び合い」が実現する究極の授業 [単行本]

学びの哲学―「学び合い」が実現する究極の授業 [単行本] の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  時代を超えて、変わらない、誰もが認める「いい授業」がある！一瞬のひらめき、新たな着想、踏み出す勇気。自由自在に紡がれる「深い学び」の授業づくり。

• 目次

  序章
  
  第１章　授業改革の理念・理論と方法
  
  45（50）分の授業改革
  　１　授業進行の段階と意味
  　２　目当て・見通し―気になる状態を創り出す―
  　３　学び合い―アクティブな活動を創り出す―
  　４　まとめ・振り返り
  授業改革を支える理念・理論
  　１　「学び合う」ということ―ボトムアップ的学び論―
  　２　対話的な学び
  　３　思考の可視化
  　４　存在を際立たせる―平等と不平等―
  　５　学びの実感―生き生きとありありと感じる―
  　６　人間的な視点からの学び―有意味性・可能性―
  
  第２章　授業の実際と授業づくり
  
  学び合いで創り出す究極の授業
  　１　主体性を引き出す手立て
  　２　必然の状況をつくる（学習問題をめぐって）
  　３　学び合う素地をつくる
  　４　深い学びの過程（詩を文化的に学ぶ）
  　５　肯定的子供観に立つ
  　６　教えること・学ぶこと
  　７　教師の出どころと出方
  「見方・考え方」を働かせる深い学びの授業
  　１　「ものの見方・考え方」を働かせる
  　２　「観察する」ということ
  　３　「命」を学ぶ
  「授業展開の基本形」を共有した学びの授業
  　１　授業展開の基本形（スクール・スタンダード）
  　２　学びは「過程」にある
  　３　生活や社会とつながる学び
  　４　学びの実感
  
  第３章　学校と地域・社会がつながる子供の学び
  
  社会に開き、アクティブな学びを実現する―「江尻流そうじ大会」の開催
  　◆主体的・探究的な学びの実現と「振り返り」
  　◆ドラマチックな学びを創り出す
  　◆広告のプロによるレクチャーと効果
  　◆対話を通して合意を形成する
  　◆ファシリテーター（求められる資質・能力）
  　◆直面する問題に対処する
  　◆難しい問題を解決する
  　◆「他人事」から「自分事」へ
  　◆美里さんの存在
  　◆美里さんの変容・自分形成
  　◆アイディアを発想する
  　◆問題に気付き改善する
  　◆〝大成功〟の確信と意味
  　◆効果的な話し合いの手法の活用（ワールドカフェ）
  　◆参加者アンケートの結果紹介
  　◆社会の現実に直面し、立ち向かう
  　◆広告のプロによるレクチャー（広告の要素）
  　◆水野先生の広告づくりと子供への効果
  　◆「振り返り」の意義と効果
  　１　ツールや手法の適切な活用
  　２　探究的・課題解決的な学びの過程
  　３　成功体験と失敗体験の効果
  　４　社会に開かれた教育の実現
  　５　地域への愛着形成
  　６　子供が変わる
  
  第４章　子供・教師・授業
  
  Ⅰ　「実体」と「実態」の誤差に着目する
  Ⅱ　「子供」と「教員（学校）」の誤差に着目する
  　１　「そう思う（教員）」と「そう捉えていない（児童生徒）」の誤差
  　２　「実施した（教員）」と「している（児童生徒）」の誤差
  　３　「表れている（教員）」と「感じている（子供）」の誤差
  Ⅲ　主体性が発揮される状況を創り出す
  Ⅳ　「関わる力」の源泉を汲み取る
  Ⅴ　「快の感情」が主体性・創造性を刺激する
  Ⅵ　「有意味」な学びを創り出す
  　１　授業に「見通し」と「振り返り」を組み込む
  　２　「学びの実感」に関心を向ける
  　３　言語活動を充実させる
  Ⅶ　子供を捉えて理解する
  
  第５章　授業改革に向かって
  
  ポジティブ意識とネガティブ意識
  　１　ポジティブ意識
  　２　ネガティブ意識
  　３　ポジティブ意識への転換
  　４　多忙感を挙げる傾向
  まずはやってみる
  授業の瞬間と教員の直覚
  美学論に立つ教育論
  　１　教育の精神
  　２　つながる教育・関わる教育
  　３　「知識基盤社会」を生きるために
  　４　教育観・指導観
  
  終章

• 出版社からのコメント

  時代を超えて変わらない、誰もが認める「いい授業」がある！自由自在に紡がれる「深い学び」の授業づくり

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  嶋野 道弘(シマノ ミチヒロ)
  １９４６年、埼玉県熊谷市生まれ。熊谷市立公立小学校教諭、埼玉大学教育学部附属小学校教諭・埼玉大学教育学部講師（併任）、埼玉県教育委員会教育局主任指導主事、１９９３年より文部省初等中等教育局小学校課教科調査官、文部省初等中等教育局視学官、文部科学省初等中等教育局主任視学官を経て、２００５年より１１年間文教大学教育学部教授を務める。日本生活科教育学会（後に日本生活科・総合的学習教育学会に名称を変更）の創設に関わり、常任理事、会長を歴任

学びの哲学―「学び合い」が実現する究極の授業 [単行本] の商品スペック