「特別の教科 道徳」ってなんだ?―子どもの内面に介入しない授業・評価の実践例 [単行本]

「特別の教科 道徳」ってなんだ?―子どもの内面に介入しない授業・評価の実践例 の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  道徳の教科化の問題点は、教える中身ではなく、教科化（形式化）そのものにある。現場の教員、保護者、教育保育関係者、地方議会議員等広範な市民の議論から教科化の問題を整理し、教科化への対応を実践的に考える。

• 目次（「BOOK」データベースより）

  第１部　現状分析編　道徳の教科化にどう対応するか（道徳の授業をどう捉えるか
  道徳の教科書をどう捉えるか　ほか）
  第２部　授業実践編　授業実践例と子どもの反応・分析（およげないりすさん（小学校一・二年）
  るっぺ、どうしたの（小学校一・二年）　ほか）
  第３部　理論編　道徳の教科化の何が問題なのか（道徳の教科化の問題点
  道徳の教科化を支える権力観）
  第４部　資料編（小学校学習指導要領（平成二十七年三月）
  「特別の教科　道徳」の指導方法・評価等について（報告・抜粋）　ほか）

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  宮澤 弘道(ミヤザワ ヒロミチ)
  １９７７年、東京都生まれ。公立小学校教員。「道徳の教科化を考える会」代表。『季刊福祉労働』編集委員（現代書館発行）。２０１５年２月、「道徳の教科化を考える会」を立ち上げ、学習会を主催しながらその問題点を整理中
  
  池田 賢市(イケダ ケンイチ)
  １９６２年、東京都足立区生まれ。中央大学文学部教員。共生や人権をめぐる諸課題について研究。専門は、フランスにおける移民の子どもおよび障害児への教育政策

• 内容紹介

  道徳の教科化の問題点と、学校現場に及ぼす影響を整理し、問題点の指摘にとどまらず、どのような授業展開が望ましいか教科書に採用されている教材を実際に使った授業実践を紹介。内心に介入しない評価について提起する。

• 著者について

  宮澤弘道 (ミヤザワヒロミチ)
  1977年、東京都生まれ。公立小学校教員。「道徳の教科化を考える会」代表。『季刊 福祉労働』編集委員（現代書館発行）。2015年２月、「道徳の教科化を考える会」を立ち上げ、学習会を主催しながらその問題点を整理中。
  
  池田賢市 (イケダケンイチ)
  1962年、東京都足立区生まれ。中央大学文学部教員。共生や人権をめぐる諸課題について研究。専門は、フランスにおける移民の子どもおよび障害児への教育政策。著書に『フランスの移民と学校教育』(単著、明石書店、2001年)、『教育格差』(共編著、現代書館、2006年)他。

「特別の教科 道徳」ってなんだ?―子どもの内面に介入しない授業・評価の実践例 の商品スペック