思考ツールで国語の「深い学び」 [単行本]

思考ツールで国語の「深い学び」 [単行本] の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  思考ツールの活用で「わかって」「使える」汎用的な力＝「資質・能力」が身に付く！平成２９年版小学校新学習指導要領対応！

• 目次

  はじめに
  第Ⅰ部　理論編　「深い学び」に向けた思考ツールの活用　
  
  第Ⅰ章　国語科における「深い学び」とは
  １　「深い学び」が求められている背景
  ２　新学習指導要領の目指すもの
  ３　国語科の「見方・考え方」と「資質・能力」
  ４　国語科の「深い学び」
  
  第Ⅱ章　思考ツールの必要性
  １　思考ツールとは
  ①ベン図　②マトリクス　③ツリー図　④ストーリーマップ　⑤マンダラマップ
  ⑥ピラミッド・チャート　⑦問題解決ボックス　⑧問題－解決チャート ⑨フィッシュボーン　
  ⑩K-W-Lチャート
  ２　「深い学び」に思考ツールが必要な五つの理由
  
  第Ⅲ章　「深い学び」の三つの視点と思考ツール
  １　深い学びの三つの視点とは
  ❶　話し合い、ともに考える
  ①対話する
  ②発表する
  ❷　自分の考えを深め、表現する
  ①情報をもとに考える
  ②比較する・結び付ける
  ③問題を発見し、解決する
  ④感想を書く
  ⑤批評を書く
  ❸　論理的・創造的に考える
  ①論理的思考
  ②創造的思考
  ２　思考ツールの使い方
  
  第Ⅱ部　実践編　 思考ツールを活用した実践例
  ❶　話し合い、ともに考える
  ①対話する
  １　好きな人物を紹介しよう（東京書籍１年下「おとうとねずみチロ」）
  ２　相手の話をよく聞き、話題に沿って話し合おう
  　（東京書籍１年下「『すきなものクイズ』をしよう」光村図書１年下「これはなんでしょう」）
  ②発表する
  ３　祭りについて調べて紹介しよう（東京書籍３年下「町について調べてしょうかいしよう」）
  ４　話し方を工夫し、資料を示してスピーチしよう（光村図書６年「今、私は、ぼくは」）
  ❷　自分の考えを深め、表現する
  ①情報をもとに考える
  ５　説明文を読み取り、情報をまとめよう（東京書籍１年下「いろいろなふね」）
  ６　スーパーマーケットで見つけたことを紹介しよう（東京書籍３年上「心にのこったことを」
  ７　説明文を読み取り、伝えよう（東京書籍５年「和の文化を受けつぐ－和菓子をさぐる」）
  ②比較する・結び付ける
  ８　感想を伝え合おう（東京書籍３年下「サーカスのライオン」）
  ９　知っていることとつなげて読もう（光村図書２年下「おにごっこ」）
  ③問題を発見し、解決する
  10　問いと答えを伝えよう（東京書籍１年上「どうやってみをまもるのかな」）
  11　世界の家のつくりについて考えよう（東京書籍３年下「人をつつむ形－世界の家めぐり」）
  12　本で調べて、ほうこくする文章を書こう（光村図書４年「わたしの研究レポート」）
  ④感想を書く
  13　感想文を書いて交流しよう（光村図書４年下「プラタナスの木」）
  14　物語を読み、好きなところを紹介しよう（東京書籍２年上・光村図書２年下「お手紙」）
  ⑤批評を書く
  15　感じたことをもとに、効果的な文章を書こう（光村図書６年「この絵、私はこう見る」）
  ❸　論理的・創造的に考える
  ①論理的思考
  16　順序よく、文章に書こう（東京書籍１年下「おもい出してかこう」）
  17　理由をわかりやすく説明しよう（東京書籍３年下「理由が分かるように書こう」）
  ②創造的思考
  18　人物と出来事を考えて物語をつくろう
  　（東京書籍１年下「おはなしをつくろう」「スイミー」）
  19　季語を考えて俳句をつくろう
  　（光村図書３年上「俳句を楽しもう」東京書籍３年上「俳句に親しもう」）
  20　言葉を集めて詩をつくろう（東京書籍１年下「ことばあそびうたをつくろう」）
  
  おわりに
  編著者紹介・執筆者一覧
  

• 出版社からのコメント

  子どもたちが主体的に思考ツールを使いこなし、生き生きと考え表現する様子から、「深い学び」の具体的な姿が見えてくる！

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  山本 茂喜(ヤマモト シゲキ)
  香川大学教育学部教授。１９５７年兵庫県生まれ。筑波大学第一学群人文学類卒業。筑波大学大学院教育研究科教科教育専攻国語教育コース修了。教育学修士。桐朋中・高等学校教諭、上越教育大学学校教育学部助手などを経て、現職。国語教育学専攻

思考ツールで国語の「深い学び」 [単行本] の商品スペック