小学校国語科の「思考スキル」―「見方・考え方」を鍛える [単行本]

小学校国語科の「思考スキル」―「見方・考え方」を鍛える の 商品概要

• 目次

  まえがき
  
  第Ⅰ章　新学習指導要領における「見方・考え方」と「思考スキル」
  1　「主体的・対話的で深い学び」の実現と思考力
  2　「主体的・対話的で深い学び」の鍵となる「見方・考え方」
  3　「主体的・対話的で深い学び」の中核に位置付く「思考スキル」
  4　「主体的・対話的で深い学び」を支える「思考スキル」の要素
  5　対話的な学びの具体例～鳥取県智頭小学校～
  6　「思考スキル」を明確にする学習指導の具体化～全国学力・学習状況調査～
  7　「思考スキル」を育む学習指導の具体化～「三田プラン」～
  
  第Ⅱ章　「思考スキル」の分類
  思考力①　「比較」
  思考力②　「順序」
  思考力③　「理由」
  思考力④　「要約」
  思考力⑤　「定義」
  思考力⑥　「類別」
  思考力⑦　「課題解決」
  思考力⑧　「推論」
  思考力⑨　「評価」
  
  第Ⅲ章　「思考スキル」を育む実践事例
  【比較】「比べる力」を身に付けるには？～「いろいろなふね」～
  【比較】「自分で選ぶ力」を身に付けるには？～「スイミー」～
  【比較】「違いを見つける力」を身に付けるには？～「ふろしきはどんなぬの」～
  【順序】「つながりを見つける力」を身に付けるには？①～「たんぽぽ」～
  【順序】「つながりを見つける力」を身に付けるには？②～「にゃーご」～
  【順序】「根拠をはっきり言う力」を身に付けるには？～「おとうとねずみチロ」～
  【順序】「疑問をもつ力」を身に付けるには？～「ビーバーの大工事」～
  【順序】「質問する力」を身に付けるには？～「たからものをしょうかいしよう」～
  【順序】「想像を広げる力」を身に付けるには？～「お手紙」～
  【要約】「問題解決のあらすじを書く」ためには？～「はりねずみと金貨」～
  【要約】「要点をつかむ力」を身に付けるには？～「自然のかくし絵」～
  【要約】「情報を読み取る力」を身に付けるには？～「『ほけんだより』を読みくらべよう」～
  【要約】「テーマを読む力」を身に付けるには？～「ごんぎつね」～
  【定義】知識を本物にするには？～「「夢のロボット」を作る」～
  【定義】「置き換える力」を身に付けるには？～「広告と説明書を読みくらべよう」～
  【定義】「聞く力」を身に付けるには？～「インタビューをしてメモを取ろう」～
  【定義】「伝える力」を身に付けるには？～「報告します、みんなの生活」～
  【定義】「一人一人の感じ方の違いに気づく力」を身に付けるには？～「一つの花」～
  【類別】「つながりを見つける力」を身に付けるには？③～「モチモチの木」～
  【類別】「情報を整理する力」を身に付けるには？～「心にのこったことを」～
  【類別】「分類する力」を身に付けるには？～「心の動きを伝えよう」～
  【類別】「図で考える力」を身に付けるには？～「目的や形式に合わせて書こう」～
  【課題解決】「計画する力」を身に付けるには？～「問題を解決するために話し合おう」～
  【課題解決】「ゴールから考える力」を身に付けるには？～「海のいのち」～
  【課題解決】「推敲する力」を身に付けるには？～「資料を生かして考えたことを書こう」～
  【課題解決】「論文を書く力」を身に付けるには？～「イースター島にはなぜ森林がないのか」～
  【推論】「仮説を立てる力」を身に付けるには？～「町の幸福論」～
  【推論】「主張を読み取る力」を身に付けるには？～「新聞の投書を読み比べよう」～
  【推論】「推理する力」を身に付けるには？～「動物の体と気候」～
  【推論】「新たな発想をする力」を身に付けるには？～「句会を開こう」～
  【評価】「分析する力」を身に付けるには？～「テレビとの付き合い方」～
  【評価】「別の意味に気づく力」を身に付けるには？～「注文の多い料理店」～
  【評価】「自分と重ねる力」を身に付けるには？～「プロフェッショナルたち」～
  【評価】「観点を活用する力」を身に付けるには？～「手塚治虫」～
  【評価】「表現の効果を考える力」を身に付けるには？～「大造じいさんとがん」～
  
  あとがき

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  伊﨑 一夫(イサキ カズオ)
  奈良学園大学教授。１９５４年生まれ。神戸大学卒業、兵庫教育大学大学院博士課程後期課程修了。学校教育学博士。兵庫県公立小学校教諭、環太平洋大学教授を経て、現職。第３５回博報賞及び文部科学大臣奨励賞、第５７回読売教育賞・最優秀賞、平成２０年度兵庫県ゆずりは賞等を受賞。小学校国語教科書（東京書籍）編集委員

• 出版社からのコメント

  小学校国語科の「見方・考え方」を実践事例をもとに提案！

• 内容紹介

  小学校国語科で「主体的・対話的で深い学び」の実現を図るために，「見方・考え方」を働かせた学習活動とはどのようにあるべきか。「比較」「理由」「定義」「推論」など九つの「思考スキル」を鍵として，教科書教材をもとに具体的に提案する。

小学校国語科の「思考スキル」―「見方・考え方」を鍛える の商品スペック