よくわかる障害児保育 第2版 (やわらかアカデミズム・わかるシリーズ) [全集叢書]

よくわかる障害児保育 第2版 (やわらかアカデミズム・わかるシリーズ) の 商品概要

• 目次

  はじめに
  症例等名称の表記について
  
  
  　第１部　障害児保育の概論
  
  Ⅰ　障害児保育とは何か
  　１ 保育現場にいる障害のある子ども
  　２ 障害のとらえ方の変化
  　３ 乳幼児期における障害特性
  　４ 乳幼児期の発達課題と障害特性①――愛着形成
  　５ 乳幼児期の発達課題と障害特性②――運動発達
  　６ 乳幼児期の発達課題と障害特性③――基本的生活習慣の確立
  　７ 乳幼児期の発達課題と障害特性④――言語・コミュニケーション
  　８ 幼児期の障害のある子どもの抱える「困り感」
  
  Ⅱ　障害児保育の仕組み
  　１ 障害児保育のあゆみ
  　２ 障害児保育の制度と形態
  　３ 障害児保育に関する専門性
  　４ 障害児とライフコース
  　５ 乳幼児健康診査と早期発見
  　６ 就学時の健康診断と就学相談
  　７ 障害児保育の課題
  
  
  　第２部　障害の特徴と保育の実際
  
  Ⅲ　知的障害の特徴と保育での支援
  　１ 知的障害のとらえ方（DSM-5とAAIDDの基準から）
  　２ 知的障害児の認知の特徴
  　３ 知的障害児の特徴を踏まえた支援――コミュニケーションのポイント
  　４ ダウン症児の特徴と支援のポイント
  　５ 基本的生活習慣の確立
  　６ 保育現場における支援
  　７ 個別配慮や小集団を利用した発達支援――遊びを通して
  
  Ⅳ　自閉症スペクトラム障害の特徴と保育での支援
  　１ 自閉症スペクトラム障害のとらえ方
  　２ 自閉症スペクトラム障害児の認知の特徴
  　３ 自閉症スペクトラム障害児の社会性や行動の特徴
  　４ 自閉症スペクトラム障害児と二次障害
  　５ 自閉症スペクトラム障害児の特徴を踏まえた支援のポイント
  　６ 保育現場における支援
  　７ 個別配慮や小集団を利用した保育
  
  Ⅴ　注意欠如・多動性障害の特徴と保育での支援
  　１ 注意欠如・多動性障害のとらえ方（DSM-5の基準から）
  　２ 注意欠如・多動性障害児の認知の特徴
  　３ 注意欠如・多動性障害児の行動の特徴
  　４ 注意欠如・多動性障害児の特徴を踏まえた支援のポイント
  　５ 保育現場における支援
  　６ ADHDと二次障害
  
  Ⅵ　学習障害の特徴と保育での支援
  　１ 学習障害のとらえ方
  　２ 学習障害児の認知の特徴
  　３ 学習障害児と不器用
  　４ 学習障害児の特徴を踏まえた支援
  　５ 保育現場における支援
  　６ 保育者の理解と保育の中での個別配慮
  
  Ⅶ　その他の障害の特徴と保育での支援
  　１ 視覚障害児の特徴
  　２ 視覚障害児の保育
  　３ 聴覚障害児の特徴
  　４ 聴覚障害児の保育
  　５ 肢体不自由児の特徴
  　６ 肢体不自由児の保育
  　７ 言語障害児の特徴
  　８ 言語障害児の保育
  
  
  　第３部　障害児保育の体制づくり
  
  Ⅷ　インクルーシブ保育とは
  　１ 発達保障のインクルーシブ保育
  　２ 障害児の在籍するクラスの保育計画
  　３ 問題行動のとらえ方
  　４ 保育者の気づきと保育
  　５ クラスメートへの対応
  
  Ⅸ　保育所・幼稚園での支援体制
  　１ インクルーシブ保育のための支援体制づくり
  　２ 支援に生かす実態把握
  　３ チームで取り組む個別の保育計画
  　４ ケースカンファレンスと保育の評価
  　５ 保育所・幼稚園と小学校との連携
  
  
  　第４部　支援の技法
  
  Ⅹ　家族への支援
  　１ 障害の子に向き合うということ
  　２ 親への支援
  　３ 親子関係への心理臨床的援助
  　４ 子育て支援
  　５ ペアレント・トレーニング
  　６ きょうだいへの支援
  
  Ⅺ　障害児のアセスメント
  　１ 保育におけるアセスメント
  　２ 保護者からの情報による子ども理解
  　３ 行動観察における子ども理解
  　４ 幼稚園や保育所における評価票による子ども理解
  　５ 心理検査による子ども理解①――知能検査
  　６ 心理検査による子ども理解②――発達検査
  　７ 心理検査による子ども理解③――言語発達検査
  　８ 愛着の評価
  　９ 総合的な子ども理解と支援への活用
  
  Ⅻ　発達支援の技法
  　１ 障害幼児の療育総論
  　２ ポーテージ早期教育プログラム
  　３ 感覚統合訓練
  　４ ムーブメント教育・療法
  　５ 応用行動分析アプローチ
  　６ ソーシャルスキル・トレーニング
  　７ ソーシャルストーリー
  　８ コミック会話
  　９ サポートブック
  　10 TEACCH（ティーチ）プログラム
  　11 発達論的アプローチ
  
  資料
  　教育基本法（抄）
  　学校教育法（抄）
  　幼稚園教育要領（抄）
  　保育所保育指針（抄）
  　発達障害者支援法（抄）
  
  人名索引
  事項索引
  
  コラム
  　１ 障害児・者をめぐる施策と保育における合理的配慮
  　２ 愛着理論と愛着型
  　３ 乳幼児健診の動向
  　４ 医学的に見た知的障害（精神遅滞）
  　５ 心の理論（theory of mind）の発達と幼児期における支援
  　６ 偏食とその支援
  　７ 注意欠如・多動性障害（ADHD）と薬物療法
  　８ 発達性協調運動障害（DCD）
  　９ 児童虐待と発達障害
  　10 参加観察法
  　11 自閉症療育の変遷

• 出版社からのコメント

  障害児保育の考え方と保育の実際、制度・支援の方法について、わかりやすく解説する。現場保育者にも有用な一冊。

• 内容紹介

  保育者養成校でのテキスト。障害児保育の考え方と保育の実際、制度・支援の方法について、わかりやすく解説する。最新の特別支援教育の動向や、福祉動向、アセスメントや指導技法についても解説、現場保育者にも有用な一冊。
  

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  尾崎 康子(オザキ ヤスコ)
  相模女子大学人間社会学部教授。臨床発達心理士スーパーバイザー、臨床心理士。乳幼児期における発達障害の発達支援と子育て支援
  
  小林 真(コバヤシ マコト)
  富山大学人間発達科学部教授。臨床発達心理士、特別支援教育士。社会的スキル、ストレス対処、子育て支援
  
  水内 豊和(ミズウチ トヨカズ)
  富山大学人間発達科学部准教授。臨床発達心理士。特別支援教育・臨床発達心理学・教育情報学
  
  阿部 美穂子(アベ ミホコ)
  北海道教育大学教育学部教授。臨床心理士、臨床発達心理士、ムーブメント教育・療法士。障害のある子どもの発達支援臨床とその家族（親・きょうだい）支援・発達に気がかりがある子どもの保育コンサルテーション

• 著者について

  尾崎　康子 (オザキ　ヤスコ)
  相模女子大学名誉教授
  
  小林　真 (コバヤシ　マコト)
  ＊2018年2月現在
  富山大学人間発達科学部 教授
  
  水内　豊和 (ミズウチ　トヨカズ)
  ＊2020年5月現在
  富山大学人間発達科学部 准教授
  公認心理師，臨床発達心理士
  
  阿部　美穂子 (アベ　ミホコ)
  ＊2020年5月現在
  山梨県立大学看護学部 教授
  公認心理師，臨床心理士，臨床発達心理士，ムーブメント教育・療法士

よくわかる障害児保育 第2版 (やわらかアカデミズム・わかるシリーズ) の商品スペック