環境(コンパクト版保育内容シリーズ〈3〉) [単行本]

環境(コンパクト版保育内容シリーズ〈3〉) [単行本] の 商品概要

• 目次

  第1章　保育内容「環境」の意義
  第1節　人間にとって「環境」とは
  
  第2節　領域「環境」の特徴
  
  第3節　領域「環境」の保育
  
  第2章　領域「環境」の概要
  第1節　幼稚園教育要領及び保育所保育指針の改訂（定）
  1　幼稚園教育要領の改訂の経緯とポイント
  2　保育所保育指針の改定の経緯とポイント
  3　「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」と環境との関連
  第2節　環境の内容と内容の取扱い
  1　保育内容と領域
  2　「環境」のねらい及び内容
  3　内容と内容の取り扱い
  
  第3章 「環境」をより良く理解するために― 各学問の知見から
  第1節　自然環境について
  1　自然と文化文明
  2　自然と人間　
  第2節　人的環境について
  子どもの成長発達と人的環境　
  第3節　非認知能力を育む環境
  1　非認知能力について
  　2　非認知能力を育て伸ばす環境
  
  第4章　子どもの発達と環境
  第1節　子どもの発達の特徴　
  　環境の大切さと発達の順序性
  第2節　乳児期の発達と環境との関わり
  　　乳児期の特徴
  第3節　１歳以上３歳未満児の発達と環境
  　1　１歳児の特徴
  　2　2歳児の特徴
  第4節　３歳以上児の発達と環境
  　1　３歳児の特徴
  　2　４歳児の特徴
  　3　５歳児の特徴
  
  第5章 子どもと環境との関わり
  第1節　「子ども」の視点から考える保育の環境
  第2節　生活の主体者としての子どもと環境
  　1　子どもの生活と３つの間
  　2　遊びの連続性と環境
  第3節　子どもの学びを深める保育環境
  　1　子どもの環境と学び―物的環境・人的環境
  　2　子どもと創り上げていく保育の環境
  
  第6章 自然に親しむ－生命の尊さ
  第1節　自然とは
  　1　自然について考える
  　2　自然に親しむ効果
  　3　乳幼児期における自然の役割
  　4　保育所や幼稚園、認定こども園においての自然の考え方
  　5　ビオトープのすすめ
  　6　外来種について
  第2節　命の尊さについて
  　1　園における飼育活動
  　2　園における栽培活動
  第3節　生命とは
  
  第7章　数量や文字などへの興味
  第1節　乳幼児にとっての数量・図形・標識や文字
  第2節　保育実践における数量認識の指導
  第3節　保育実践における文字認識の指導
  第4節　数量や文字認識を促す教材について
  第5節　教育要領、保育指針等における数や文字などの位置づけ
  
  第8章　生活と関係する行事・文化
  第1節　生活と関係する行事
  　　園に関わる行事について
  第2節　生活と関係する文化
  　1　園に関わる文化について
  
  第9章　子どもを取り巻く情報機器
  第1節　子どもをとりまく情報機器にはどのようなものがあるのか
  第2節　現代の子どもが直面している環境
  　1　通信速度の向上
  　2　双方向で通信環境
  　3　すべての人が発信元となる可能性
  第3節 保育者として、どのような点を留意して情報機器と向き合うべきか
  第4節　保育方法として、どのように情報機器を活用するべきか
  　1　子どもへの情報機器の導入
  　2　ソフトウエアの有効利用
  第5章　今後の情報機器の発展と対応について
  
  第10章　指導計画と評価―「環境」の視点から
  第1節　幼児期の教育と指導計画
  　1　環境を通して行う教育
  　2　指導計画はなぜ必要か
  第2節　全体的な計画と指導計画
  　1　全体的な計画（保育・幼児教育の課程）
  　2　長期の指導計画と短期の指導計画
  第3節　計画―実践－評価の実際
  　1　計画
  　2　実践
  　3　評価
  　4　保育の質向上のためのPDCAサイクル
  
  第11章　０～２歳児の保育と環境
  第１節　道具
  　1　日常生活と道具
  　2　遊びと道具
  第2節　遊具
  　1　遊具
  　2　園庭の遊具
  第3節　自然環境
  　1　自然と遊び
  　2　五感を養うこと
  第4節　地域との接点
  　1　子育て支援と地域社会
  　2　「まち保育」という概念
  
  第12章 ３～６歳児の保育と環境
  第1節　３～６歳児の発育と興味・関心
  　1　言葉の発達
  　2　遊びへの興味・関心と発展　
  第2節 体験学習の循環過程から見る保育実践
  　1　体験学習とは　
  　2　体験学習的環境保育（田んぼのカエル）
  第3節　探究心をもつための保育方法
  　1　概念形成
  　2　具体的な保育方法（葉っぱの概念）
  
  第13章　小学校との連携
  第1節　連携の必要性
  　1　連携と接続
  　2　幼児期の終わりまでに育ってほしい姿から見た連携・接続
  第2節　接続期のカリキュラム
  　1　小学校のスタートカリキュラム
  　2　生活科を通した幼児教育との連携・接続
  　3　円滑に連携・接続をするためには
  
  第14章　特別な支援を必要とする子どもと領域「環境」
  第1節　多様化の社会の中で
  第2節　保育における「特別な支援を要する子ども」とは
  第3節　特別な支援が必要な子どもと「環境」
  　1　障害がある子どもとは
  　2　障害がある子どもへの日常生活における具体的な配慮
  　3　行事など特別な環境における配慮
  
  第15章 現代社会に内包する環境問題
  第1節　環境問題
  第2節　複雑化する人間関係
  第3節　IT－情報化社会
  第4節　未来に向かう保育
  　1　日本人の自然の捉え方
  　2　自然法則を育自し予想する力を持つ
  　3　保育内容に自然体験を活用

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  谷田貝 公昭(ヤタガイ マサアキ)
  目白大学名誉教授。著書多数
  
  大沢 裕(オオサワ ヒロシ)
  松蔭大学コミュニケーション文化学部教授。著書多数
  
  野末 晃秀(ノズエ アキヒデ)
  松蔭大学コミュニケーション文化学部非常勤講師。著書多数

• 出版社からのコメント

  ますます多様化・複雑化する環境の中で、子どもたちのより良い保育のあり方を思考し、模索するヒントを随所に織り込んでいる。

• 著者について

  谷田貝　公昭 (ヤタガイ マサアキ)
  目白大学名誉教授
  
  大沢　裕 (オオサワヒロシ)
  松蔭大学コミュニケーション文化学部教授
  
  野末　晃秀 (ノズエアキヒデ)
  学校法人野末学園中山幼稚園園長

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