認知発達とその支援(講座・臨床発達心理学〈3〉) [全集叢書]

認知発達とその支援(講座・臨床発達心理学〈3〉) の 商品概要

• 目次

  シリーズ刊行にあたって
  
  はしがき
  
  
  　第Ⅰ部　認知発達論
  
  第１章　認知発達の生物学的基礎
  　１ 認知の進化論的展開
  　２ 認知の脳神経科学
  　３ 脳基盤としての社会脳
  　４ 認知科学の最前線
  　５ 社会的認知
  
  第２章　認知発達のプロセス
  　１ 発達期の区分
  　２ 定型発達と非定型発達
  　３ 情報処理過程とモジュール
  　４ ピアジェの発生的認識論
  　５ 加齢にともなう認知の変容
  　６ 認知症
  　７ サクセスフル・エイジング
  
  第３章　知覚の発達
  　１ 視　覚
  　２ 味覚・嗅覚
  　３ 体性感覚
  　４ 空間認知
  
  第４章　記憶と情報処理
  　１ 記憶のメカニズム
  　２ 記憶の情報処理モデル
  　３ 記憶の発達
  　４ 認知の諸機能
  　５ 知　能
  　６ 英　知
  
  第５章　対人関係の基礎としての認知発達
  　１ 表象の発達
  　２ 共同注意の発達
  　３ 心の理論の発達
  　４ 表象，共同注意，心の理論の基底にあるもの
  
  第６章　メタ認知と学力
  　１ メタ認知
  　２ 学力の定義と測定・評価
  　３ 学業不振
  　４ 学業不振のある子どもたちのために
  
  
  　第Ⅱ部　認知発達のアセスメントと支援
  
  第７章　認知発達のアセスメントの考え方
  　１ 認知発達のアセスメントとは何か
  　２ 認知発達のアセスメント方法
  　３ 知能検査・発達検査
  　４ 検査結果の解釈
  　５ アセスメントの併用と総合的解釈
  
  第８章　認知発達のアセスメントと支援の基本的考え方
  　１ 発達支援における認知発達のアセスメント
  　２ 認知発達のアセスメントの流れ
  　３ 評価者による養育者との面接
  　４ 日常生活のアセスメント
  　５ 心理検査の実施と総合的評価
  　６ 認知発達の支援の基本的考え方
  
  第９章　対人認知の支援技法
  　１ 対人認知の発達とアセスメント
  　２ 対人認知の遅れに対する支援
  　３ 対人認知の歪みに対する支援
  　４ 関係・集団に対するアプローチ
  
  第10章　運動発達の支援技法
  　１ 運動発達をどのように考えるか
  　２ 運動発達の法則とは
  　３ 保育所・幼稚園等での運動指導の効果について
  　４ 様々な「動き」の経験の重要性
  　５ 身体的不器用さ──発達性協調運動障害について
  　６ 新たな「身体」観への転換のために
  
  第11章　学業不振に対する支援
  　１ 学業不振の評価
  　２ 算数障害のとらえ方
  　３ 算数障害の指導法
  
  第12章　高次脳機能障害のアセスメントと支援
  　１ 高次脳機能障害とは何か
  　２ 高次脳機能障害のアセスメント
  　３ 高次脳機能障害にみられる症状
  　４ 高次機能障害への支援
  
  文　　献
  索　　引

• 出版社からのコメント

  日常の暮らしへの適応支援を考えるために、感覚・記憶・知能・学力・対人認知・高次脳機能などの認知発達にかかわる基礎理論を解説

• 内容紹介

  生涯発達という広い視野から日常の暮らしへの適応支援を考える「臨床発達心理学」。近年の社会的変化を踏まえたうえで、臨床発達心理学の基礎を学び、臨床発達心理士としての基盤を培うためのシリーズ第３巻。本書では、感覚、記憶、知能、学力、対人認知、高次脳機能などの認知発達にかかわる基礎理論をていねいに解説したうえで、その支援のあり方を具体的に紹介する。「臨床発達心理士」資格認定試験対応テキスト。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  本郷 一夫(ホンゴウ カズオ)
  東北大学大学院教育学研究科教授
  
  田爪 宏二(タズメ ヒロツグ)
  京都教育大学教育学部教育学科准教授

• 著者について

  本郷　一夫 (ホンゴウ　カズオ)
  東北大学名誉教授
  
  田爪　宏二 (タヅメ　ヒロツグ)
  2024年5月現在
  京都教育大学　教育学部　教授

認知発達とその支援(講座・臨床発達心理学〈3〉) の商品スペック