保育者のためのコミュニケーション・ワークブック [単行本]

保育者のためのコミュニケーション・ワークブック [単行本] の 商品概要

• 目次

  第I部　保育者と社会人
  第1章　保育の役割と保育の仕事
  1 保育の場―保育所・幼稚園・認定こども園
  2 保育の仕事と保育者の役割
  
  第2章　保育者とコミュニケーション
  1 保育者に求められる表現能力―身体表現と子ども理解
  2 保育者に必要な情報活用力
  
  第3章　保育者に必要な柔軟思考
  1 保育者には，なぜ豊かな発想が必要か
  2 主体的，対話的で深い学び（アクティブ・ラーニング）
  
  第4章　保育者とソーシャルマナー
  1 保育現場は社会の一部分
  2 「ほうれんそう」に必要なマナー―「聴く・まとめる」能力
  
  第5章　インターネット社会と保育現場
  1 SNSで構築された人間関係
  2 ICT時代の保育者に必要なソーシャルマナー
  3 ICT化と幼児教育の今後
  
  第II部　保育者のためのワーク
  ワーク1　自己紹介文の作成
  グループのメンバーに自己紹介をしてみましょう
  
  ワーク2　自由な発想に挑戦―ブレーン・ストーミング
  遊び気分で実践してみましょう
  
  ワーク3　ノート・メモのとり方
  
  ワーク4　レポートの書き方
  では，上記の点に注意しながらレポートを作成してみましょう
  
  ワーク5　プレゼンテーションの計画と資料作成
  実際にプレゼンテーションの計画を立ててみましょう
  次に発表時に提示する資料を作成（A4判用紙）しましょう
  
  ワーク6　プレゼンテーションの実践
  資料を提示しながらプレゼンテーションを行いましょう
  
  ワーク7　情報の選別と自分の考えをまとめる
  課題1：次の記事を読んで考えたことを箇条書きにしてみましょう
  課題2：さらに調べたいこと，調べる必要があることを箇条書きしましょう。調査には何を使う予定か，書いてみましょう
  
  ワーク8　封書で手紙を書く
  課題：近況報告の手紙を書いてみましょう
  差出人（自身）の思いを伝える工夫をして，書いてみましょう
  
  ワーク9　メールを送ってみよう
  では，メールを作成してみましょう
  
  ワーク10　保護者からの相談への報告書作成
  課題：園長先生への報告書を作成してみましょう
  
  ワーク11　保育者に必要なソーシャルマナーに挑戦
  課題1：電話応答
  課題2：降園時
  課題3：会議中の中座
  課題4：保護者に話しかけられて
  課題5：無言の保護者
  課題6：先輩保育者に勧められて
  課題7：複数の保護者
  
  ワーク12　まとめのワーク
  課題：幼児期の体験の重要性についてあなたの考えを述べなさい

• 出版社からのコメント

  保育の知識だけでは通用しない保育者のリアル。実習時はもちろん就職後の先生方、保護者とのやりとりも安心できる社会人基礎力を磨く

• 著者について

  千古　利恵子 (センコ リエコ)
  京都文教短期大学幼児教育学科教授文学修士主著：『和歌文学へのいざない』2009，創文社（単著）『コミュニケーション論　ゆたかなコミュニケーションをめざして』2006，創文社（共著）『児童文化がひらく豊かな保育実践』2009，保育出版社（共著）『新編「私的には……」からの脱出』2012，京都書房（共著）
  
  張　貞京 (チャンチョンキョン)
  京都文教短期大学幼児教育学科准教授教育学修士主著：『キーワードで学ぶ　障害児保育入門』2008，保育出版社（共著）『ロビンフッドたちの青春』2009，中川書房（共著）『キーワードブック特別支援教育　インクルーシブ教育時代の障害児教育』2015，クリエイツかもがわ（共著）『新時代の保育双書　乳児保育　第2版』2016，みらい（共著）
  
  真下　知子 (マシタ トモコ)
  京都文教短期大学幼児教育学科講師修士（教育学），修士（人間科学）主著：『新編「私的には……」からの脱出』2012，京都書房（共著）『未来に生きる教育学（共著）』2015，あいり出版（共著）
  
  本山　益子 (モトヤマ マスコ)
  京都文教短期大学幼児教育学科教授文学修士主著：『子ども・からだ・表現―豊かな保育内容のための理論と演習―【改訂2版】』2003，市村出版（共著）『子どもの身体表現』2009，市村出版（共著）『舞踊学の現在―芸術・民族・教育からのアプローチ』2011，文理閣（共著）『からだからはじまる保育のアート―創造と表現がつながってあふれる―』2018，市村出版（共著）

保育者のためのコミュニケーション・ワークブック [単行本] の商品スペック