深い学びで思考力をのばす算数授業18選 4～6年 [単行本]

深い学びで思考力をのばす算数授業18選 4～6年 の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  新学習指導要領で求められる主体的・対話的で深い学び。指導案・ワークシート付き。

• 目次（「BOOK」データベースより）

  第１章　主体的な学び・対話的な学び・深い学びを実現するには？（「主体的な学び」「対話的な学び」「深い学び」とオープンエンドの問題
  「オープンエンドの問題」とは
  オープンエンドの問題を通して育てる「見方、考え方」
  オープンエンドの授業と、ＰＩＳＡでも取り組まれはじめた「協同問題解決能力」
  オープンエンドの授業で、いじめなどのない学級づくりを　ほか）
  第２章　主体的な学び・対話的な学び・深い学びの授業ができる実践例（４年
  ５年
  ６年）

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  滝井 章(タキイ アキラ)
  都留文科大学教養学部学校教育学科特任教授。文部科学省『小学校学習指導要領解説　算数編』作成協力者

• 出版社からのコメント

  新学習指導要領で求められる，主体的・対話的で深い学びに最適！授業の指導案・ワークシート付き。

• 内容紹介

  新学習指導要領では、「主体的な学び」「対話的な学び」「深い学び」が求められています。算数的活動を中心にしたオープンエンドの算数授業は、楽しくゲーム感覚で、どの子も目を輝かせ生き生きと学習に取り組み、自然と話し合い・考え合いが生まれます。新学習指導要領で求められる、主体的・対話的で深い学びに最適です！　授業の指導案・ワークシート付き！
  
  ＜「オープンエンド」の問題とは＞
  いろいろな「正解」がある問題のことです。
  たとえば、問題「111は、10を□、1を□を集めた数です」の□には何が入るでしょうか。「10を11、1を1」でしょうか。それだけではありません。「10を10、１を11」「10を９、1を21」など幾通りもの答えがあります。
  これがオープンエンドの問題です。柔軟に考える力が鍛えられます。

• 著者について

  滝井　章 (タキイ　アキラ)
  都留文科大学教養学部学校教育学科特任教授

深い学びで思考力をのばす算数授業18選 4～6年 の商品スペック