アップデート！ 各教科等を合わせた指導-豊かな生活が切り拓く新しい知的障害教育の授業づくり [単行本]

アップデート！ 各教科等を合わせた指導-豊かな生活が切り拓く新しい知的障害教育の授業づくり の 商品概要

• 目次

  まえがき
  
  
  
  Ⅰ　新しい学習指導要領をどう読むか
  
  一　小中学校学習指導要領と知的障害教育
  
  二　特別支援学校学習指導要領と知的障害教育
  
  
  
  Ⅱ　新学習指導要領のキーワードと知的障害教育の授業づくり
  
  一　時代の要請と知的障害教育
  
  二　「育成を目指す資質・能力」と知的障害教育の授業づくり
  
  三　「主体的・対話的で深い学び」と知的障害教育の授業づくり
  
  四　「カリキュラム・マネジメント」と知的障害教育の授業づくり
  
  五　「社会に開かれた教育課程」と知的障害教育の授業づくり
  
  
  
  Ⅲ　教育目標「自立」と「できる状況づくり」
  
  一　教育目標「自立」を考える
  
  二　「できる状況づくり」
  
  
  
  Ⅳ　各教科等を合わせた指導の魅力
  
  一　各教科等を合わせた指導の魅力
  
  二　四つの代表的な指導の形態の魅力
  
  三　各教科等を合わせた指導で培う力
  
  四　各教科等を合わせた指導の評価
  
  
  
  Ⅴ　各教科等を合わせた指導と今日的な教育の課題
  
  一　各教科等を合わせた指導とキャリア教育
  
  二　社会の変化と各教科等を合わせた指導～作業学習を例に～
  
  三　道徳教育と各教科等を合わせた指導
  
  四　訪問教育における授業づくり～子ども主体の生活づくりと主体的活動への支援～
  
  五　特別支援学級の教育と各教科等を合わせた指導
  
  
  
  Ⅵ　各教科等を合わせた指導の実際
  
  一　生活単元学習～遊ぶ単元～　単元「ジャングルであそぼう」
  
  二　日常生活の指導　活動「朝の活動」等
  
  三　生活単元学習　単元「公民館に足つぼロードを作ろう」
  
  四　作業学習　単元「冬も高知特支にまかせちょき～みんな来てみいや　第六回市特市～」
  
  五　生活単元学習～訪問学級での作る単元～　単元「第五回市特市～市特市のＰＲグッズを作ろう～」
  
  
  
  Ⅶ　新学習指導要領が描く知的障害教育
  
  一　変化を前進の契機に
  
  二　通常の教育との連続性の充実
  
  三　歴史的変遷から見る連続性
  
  四　生活を豊かにする教育のさらなる前進
  
  五　自由な教育実践の発展
  
  
  
  あとがき

• 出版社からのコメント

  新学習指導要領のキーワードをふまえ，「各教科等を合わせた指導」のさらなる充実の方向を提案！

• 内容紹介

  知的障害教育において魅力的な実践が取り組まれてきた「各教科等を合わせた指導」。「資質・能力」「主体的・対話的で深い学び」「カリキュラム・マネジメント」等，新学習指導要領のキーワードと対照しながら，さらなる充実の方向を提案する。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  名古屋 恒彦(ナゴヤ ツネヒコ)
  植草学園大学教授。１９６６年生まれ。千葉大学卒業、千葉大学大学院修士課程修了。博士（学校教育学、兵庫教育大学）。千葉大学教育学部附属養護学校教諭、植草学園短期大学講師、岩手大学講師、助教授・准教授、教授を経て、現職

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