考える道徳教育―「道徳科」の授業づくり [単行本]

考える道徳教育―「道徳科」の授業づくり [単行本] の 商品概要

• 目次

  第Ⅰ部　道徳教育の基礎知識
  　第1章　伝統的な道徳教育への問い
  　　1　日本人の道徳理解の特質
  　　2　日本人の道徳思想の展開
  　　3　伝統的な道徳教育の意義
  　第2章　近現代の日本にみる道徳教育の歩み
  　　1　戦前の道徳教育
  　　2　戦後の道徳教育
  　第3章　欧米の学校における道徳教育の現状
  　　1　イギリス（イングランド）の場合
  　　2　ドイツの場合
  　　3　フランスの場合
  　　4　アメリカの場合
  　　5　日本への示唆
  　第4章　道徳性の発達理論
  　　1　他律から自律へという発達段階説の端緒
  　　2　他律から自律へという発達段階説の展開
  　　3　他律から自律へという発達段階説に対する批判
  
  第Ⅱ部　これからの道徳教育と道徳科
  　第5章　「特別の教科　道徳」の教育観
  　　1　「特別の教科　道徳」（道徳科）の誕生
  　　2　道徳教育と道徳科の目標
  　　3　新学習指導要領における道徳科
  　　4　道徳科の指導内容
  　　5　道徳科の指導方法と評価方法
  　第6章　子どもの自立を促す道徳教育：「A　主として自分自身に関すること」
  　　1　自立的・主体的生き方の基盤としての「自分自身」
  　　2　視点Aの内容項目
  　　3　視点Aにおける学習指導のあり方
  　第7章　人間関係の成長を支える道徳教育：「B　主として人との関わりに関すること」
  　　1　「親切」「思いやり」を考え、議論する
  　　2　「感謝」を考え、議論する
  　　3　「礼儀」を考え、議論する
  　　4　「友情」「信頼」を考え、議論する
  　　5　道徳教育の前提そのものとしての「相互理解」「寛容」
  　第8章　よりよい共同体を目指す道徳教育：「C　主として集団や社会との関わりに関すること」
  　　1　人間と共同体および道徳
  　　2　視点Cの内容項目
  　　3　視点Cの道徳の学習指導
  　第9章　生命の尊さや崇高なものを見つめる道徳教育：「D　主として生命や自然、崇高なものとの関わりに関すること」
  　　1　視点Dの概要
  　　2　視点Dの内容項目
  　　3　視点Dにおける指導上の要点と留意点
  　第10章　現代的課題に取り組む道徳教育
  　　1　いじめへの対応と道徳教育
  　　2　情報モラルと道徳教育
  　　3　幼小連携と道徳教育
  　　4　キャリア教育と道徳教育
  　第11章　これからの社会を「考え、議論する」道徳教育
  　　1　これまでの道徳の授業が印象に残らなかった理由
  　　2　「考え、議論する」道徳教育が目指すもの
  　　3　「考え、議論する」道徳教育と時代の要請
  　　4　「考え、議論する」道徳教育とその実践
  　　5　思考の深化・拡張と道徳教育
  
  第Ⅲ部　道徳教育と道徳科の指導法
  　第12章　学習指導案の作成
  　　1　学校の教育活動全体を通じて行う道徳教育と道徳科の授業
  　　2　道徳教育の全体計画と道徳科の年間指導計画
  　　3　学習指導案の構成と作成
  　　4　道徳科の特質を生かした、質の高い多様な指導方法
  　　5　道徳科の評価のための具体的な工夫
  　第13章　小学校における道徳科の授業づくり
  　　1　主題設定の理由
  　　2　本時の過程
  　　3　他の教育活動との連関
  　　4　評　価
  　第14章　中学校における道徳科の授業づくり
  　　1　主題設定の理由
  　　2　本時の過程
  　　3　評　価
  
  資　料
  「教育基本法」（平成18年12月22日　法律第120号）（2006）
  「学校教育法」（抄）（昭和22年3月31日　法律第26号）（1947）
  「小・中学校学習指導要領」（抄）（平成29年3月31日　告示）（2017）
  【別表】内容項目

• 出版社からのコメント

  「読み物道徳」から「考え、議論する道徳」へ。新学習指導要領をふまえた道徳科の授業づくりの構想。

• 内容紹介

  新学習指導要領に掲げられた道徳的諸価値をふまえて、多面的・多角的に「考え、議論する」道徳科の授業づくりを検討。小・中学校における未来の道徳教育のあり方を構想する。

考える道徳教育―「道徳科」の授業づくり [単行本] の商品スペック