子どもが輝く―幼小中連携の教育が教えてくれたこと [単行本]

子どもが輝く―幼小中連携の教育が教えてくれたこと の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  学びがつながる！子どもが変わる！！連携教育を通して見えてくる新しい学校の姿。

• 目次

  目次
  
  
  
  
  
  はじめに　1
  
  
  
  第１章　竹早の幼小中連携の歩み
  
  　竹早地区幼小中連携教育研究の概要…………6
  
  徹底対談　幼小中連携教育・研究のあゆみ…………………………8
  
  竹早地区連携教育研究の運営と方法……………………………20
  
  
  
  
  
  第２章　実践報告　幼小合同実践
  
  「相手意識」をもってかかわる～互恵性をもった交流活動について～………………………44
  
  ＜実践＞小学校1年生「相手を知ってかかわろう」………………………………………46
  
  ＜実践＞2年保育5歳児つき組　「相手を知ってかかわろう」　……………………………48
  
  ＜コラム1＞キッズフェスティバル…………50　
  
  ＜コラム2＞竹の子祭り…………51
  
  
  
  「文壇パーティへようこそ」～小中合同授業を生かした創作活動～………………………52
  
  ＜実践＞　小3、中2合同「文壇パーティへようこそ」………………………………54
  
  
  
  幼・小・中の家庭科の連携の工夫と実践……………………58
  
  ＜実践＞小学校6年・中学校2年「保存食を作って食べてみよう」……………………60
  
  ＜実践＞中学校3年「幼児とふれあい体験学習」……………………62
  
  ＜コラム3＞生徒が創る運動会…………64
  
  ＜コラム4＞中学生の手作りおもちゃで遊ぼう…………65
  
  ＜コラム5＞たけのこタイム・マイタイム…………66
  
  
  
  
  
  
  
  第３章　実践報告　校種別実践　
  
  社会科「他人事」から「自分事」へ社会を追究する目を育てる小中連携の授業………68
  
  ＜実践＞小学校3年「１さつの本ができるまで」……………………69
  
  ＜実践＞中学1年・地理的分野「気象災害は防げないか？～2014広島土砂災害を例に～」…71
  
  
  
  算数・数学　観察や操作を通して、図形の観念を育む指導……………………74
  
  ＜実践＞小学校1年「つんでつくろう」……………………76
  
  ＜実践＞中学校1年「投影図の活用『正四角錐の側面の辺の長さを求める』……………………78
  
  
  
  理科「もののとけ方～見えない世界～」および「気象（天気の変化）」に
  
  おける思考の可視化…………………………………………………………………………………80
  
  ＜実践＞小学校5年「もののとけかた『見えない世界』における粒子概念の導入…………82
  
  ＜実践＞中学校2年「「気象（天気の変化）」における生徒による天気予報の実践…………84
  
  ＜コラム6＞主体性のある授業…………86　
  
  ＜コラム7＞竹早地区での部活動…………87
  
  
  
  音楽　他者と関わり・つながる場としての音楽の活動…………88
  
  ＜実践＞小学校1年「わらべうた『いもむしごろごろ』であそぼう」…………90
  
  ＜実践＞中学校1年「サンバで感じる一体感」…………92
  
  
  
  現／図工・美術　連携カリキュラムによる主体的造形活動…………94
  
  ＜実践＞小学校1年「アートぞうけい」…………96
  
  ＜実践＞中学校2年「新たな視点で世界を見直そう」…………98
  
  
  
  健康／保健体育・養護・栄養
  
  動きを追究しよう「器械運動」／動きから技へ「器械運動」について…………100
  
  ＜実践＞小学校5年「動きを追究しよう『器械運動』」…………102
  
  ＜実践＞中学校3年「動きから技へ『器械運動』」…………104
  
  ＜コラム8＞小中連携の先駆け！「小中合同体育」…………106
  
  ＜コラム9＞ゆるやかに9年間をつなぐということ…………107
  
  
  
  中学校　技術・家庭科（技術分野）ダイコンの袋栽培を通して栽培技術を習得する…………108
  
  ＜実践＞中学校2年「ダイコンの袋栽培を通して栽培技術を習得する」…………110
  
  
  
  外国語　伝え合う力・コミュニケーション能力の育成…………112
  
  ＜実践＞小学校4年「゛Me Book゛で自己しょうかい」…………114
  
  ＜実践＞中学校1年「教科書のDoingを利用した発表活動」…………116
  
  
  
  
  
  人間グループ／道徳・総合的な学習の時間・特別活動
  
  横断領域としての「人間グループ」の性質…………118
  
  ＜実践＞小学校5年「ぷすぷすアイランド♥～つまようじの世界へようこそ！～」…………120
  
  ＜実践＞中学校1年「感謝と思いやりの気持ちをもって」…………122
  
  ＜コラム10＞竹早祭…………124
  
  ＜コラム11＞文研…………125
  
  ＜コラム12＞生徒主体でつくる魅力あふれる宿泊行事…………126
  
  ＜コラム13＞生活の記録…………127
  
  
  
  竹早地区連携教育研究に期待すること…………128
  
  
  
  おわりに　132
  
  執筆者一覧　133
  
  
  

• 出版社からのコメント

  竹早流の理念と実践で、学びがつながる、子どもが輝く！成功する連携教育のヒント！！

子どもが輝く―幼小中連携の教育が教えてくれたこと の商品スペック