地域演劇教育論-ラボ教育センターのテーマ活動 [単行本]

地域演劇教育論-ラボ教育センターのテーマ活動 [単行本] の 商品概要

• 目次

  目次より
  
  まえがき
  福田三津夫さんの新著に寄せて＝松本輝夫
  福田三津夫さんとの運命的な出会い＝矢部 顕
  
  第１章 地域の演劇教育─ラボの場合
  ■ラボ・ワークショップ全国行脚
  １すべてはラボ教育センター本部から始まった
  ２ラボ・テューターとラボっ子から学ぶ
  ３各地でのワークショップ・アラカルト
  ４ラボ・テューターとラボっ子の「からだ」
  ■テーマ活動づくりとパーティづくり─ラボ・パーティ参観記
  １研究テーマを設定する
  ２居場所づくりとテーマ活動─宇野由紀子パーティの巻
  ３テーマ活動「スサノオ」を創る─行松泉パーティの巻
  ４ことばとからだのハーモニー─高橋義子パーティの巻
  ５三つのラボ・パーティから視えたもの
  ■テーマ活動は地域の演劇教育
  １演劇教育とは何か
  ２演劇教育の育てる力
  ３テーマ活動は地域の演劇教育
  ４テーマ活動は限界芸術の一つ
  ５テーマ活動における表現
  ■テーマ活動の表現を考えるための本
  
  第２章 新・実践的演劇教育論
  演劇教育の原点を探る１
  高山図南雄の「あらためてスタニスラフスキー」
  竹内敏晴『主体としての「からだ」』
  鳥山敏子の教育実践
  副島功の仕事
  辰嶋幸夫のドラマ
  渡辺茂の劇づくり「ＬＯＶＥ」
  演劇教育の原点を探る２
  寒川道夫の光と影
  マリオ・ローディと演劇教育
  演劇教育としての授業
  大学の授業と演劇教育
  
  あとがき
  関連資料
  初出一覧

• 出版社からのコメント

  ラボ付属の言語教育総合研究所での研究活動を通して、ラボの活動が「優れた地域での演劇教育の典型」であることを確信するに至った。

• 内容紹介

  ラボ・テューターやラボっ子は活動のすべてに、私の提起する「ことばと心の受け渡し」を充満させ、他者とシンクロする「からだ」を兼ね備えていたのである。
  ここでは、子どもの生理や論理を優先させ、まさに「学びの地平」が拓かれつつあった。
  独創的で魅力にあふれたテーマ活動の一端でも紹介できたらという思いで出版を思い立った。
  まえがきより

• 著者について

  福田三津夫 (フクダミツオ)
  1949年生まれ。1972年から33年間、東京都公立小学校教師。1991年から20年間、雑誌「演劇と教育」（日本演劇教育連盟編集、晩成書房発行）編集代表。日本演劇教育連盟副委員長、埼玉大学非常勤講師（特別活動論・生活科指導法）を歴任。現在、白梅学園大学非常勤講師（教育実習指導）。「ことばと心の受け渡し」（「演劇と教育」2005年４月号）で第46回演劇教育賞受賞。ラボ言語教育総合研究所研究員。妻とミニコミ誌「啓」発行。脚本研究会「森の会」、劇あそびと劇の会「Ｐ＆Ｐ」、清瀬・憲法九条を守る会、清瀬・くらしと平和の会所属。
  著書；『男の家庭科先生』（冬樹社、福田緑との共著）、『ヨーロッパ２人旅22日間』（私家版、福田緑との共著）、『いちねんせい─ドラマの教室』（晩成書房）、『ぎゃんぐえいじ─ドラマの教室』（晩成書房）、『実践的演劇教育論─ことばと心の受け渡し』（晩成書房）。『劇あそび・学級に活かす表現活動』（平井まどかと共著、日本演劇教育連盟ブックレット）

地域演劇教育論-ラボ教育センターのテーマ活動 [単行本] の商品スペック