道徳の評価で大切なこと [単行本]

道徳の評価で大切なこと [単行本] の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  道徳科の「評価」はこの１冊で大丈夫！「評価は何を書けばよいのか？」というあなたに…！６学年すべての評価例を掲載！

• 目次

  【第１章】公教育における教育評価
  公教育としての学校教育
  法令に基づく学校教育
  公教育における教育評価の根拠
  １　学教教育法と学校評価
  ２　学校評価ガイドライン
  
  【第２章】学習指導要領と学習評価
  中央教育審議会答申における学習評価の考え方
  １　学習評価の目的と基本的な考え方
  ２　評価の三つの観点
  ３　評価に当たっての留意点等
  学習指導要領における学習評価
  １　学習指導要領の性格
  ２　学習指導要領における学習評価の変遷
  　昭和２２年　学習指導要領一般編（試案）
  　昭和２６年　学習指導要領一般編（試案）
  　昭和３３年以降の学習指導要領
  ３　平成２９年の学習指導要領における学習評価の考え方
  
  【第３章】これまでの道徳教育の評価の考え方
  これまでの道徳教育の評価の考え方
  昭和３３年の学習指導要領
  小学校道徳についての評価
  １　道徳教育における評価とその特質
  ２　道徳性の評価
  昭和４３年の学習指導要領
  昭和５２年の学習指導要領
  平成元年の学習指導要領
  平成１０年の学習指導要領
  平成２０年学習指導要領
  
  【第４章】道徳科の評価の基本的な考え方
  学習指導要領に示されている道徳科の評価
  道徳科の評価の基本的な考え方
  １　道徳科における評価の意義
  ２　道徳科で行う評価の対象
  ３　学習状況や道徳性に係る成長の様子についての評価とは
  ４　道徳科の評価における配慮事項
  道徳科の評価の実際
  ●第１学年の指導と評価「Ａ節度、節制」『かぼちゃのつる』
  ●第２学年の指導と評価「Ｂ友情、信頼『二わのことり』
  ●第３学年の指導と評価「Ａ善悪の判断」『よわむし太郎』
  ●第４学年の指導と評価「Ｃ家族愛」『ブラッドレーのせいきゅう書』
  ●第５学年の指導と評価「Ａ正直、誠実」『手品師』
  ●第６学年の指導と評価「Ａ自由と責任」『うばわれた自由』
  補助簿を活用した学習状況の記述
  道徳性に係る成長の様子の把握の実際
  道徳科の評価のイメージ
  
  【第５章】道徳科の評価と指導要録、通知表
  指導要録に関わる基本的な考え方
  これまでの指導要録と道徳教育
  １　「行動および性格の記録」と「道徳性の評価」との関連
  ２　「行動の記録」の変遷
  指導要録に記載する道徳科の学習状況等
  通知表に記載する道徳科の学習状況等
  １　通知表と指導要録の関係
  ２　道徳科の学習状況等を通知表に示す意義
  ３　道徳科の学習状況等を通知表に示す上での配慮事項

• 出版社からのコメント

  道徳科の「評価」の決定版が登場！　理論と実践の両面から「評価」を徹底解説！　道徳科の評価を行うすべての先生にオススメの１冊

• 内容紹介

  道徳科の「評価」の決定版が登場！　道徳の教科化に携わった赤堀博行先生が、理論と実践の両面から「評価」を徹底解説！　「道徳科の評価って何を書けばいいんだろう？」「いま行っている評価で大丈夫なんだろうか？」「道徳の評価について１から勉強したい」・・・など、道徳科の評価を行うすべての先生にオススメの１冊。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  赤堀 博行(アカボリ ヒロユキ)
  帝京大学大学院教職研究科教授。１９６０年東京都生まれ。都内公立小学校教諭、調布市教育委員会指導主事、東京都教育庁指導部義務教育心身障害教育指導課指導主事、同統括指導主事、東京都知事本局企画調整部企画調整課調整主査（治安対策担当）、東京都教育庁指導部指導企画課統括指導主事、東京都教育庁指導部主任指導主事（教育課程・教育経営担当）、文部科学省初等中等教育局教育課程課教科調査官・国立教育政策研究所教育課程研究センター研究開発部教育課程調査官を経て、現職

道徳の評価で大切なこと [単行本] の商品スペック