“ヤンチャな子ら”のエスノグラフィー―ヤンキーの生活世界を描き出す [単行本]

“ヤンチャな子ら”のエスノグラフィー―ヤンキーの生活世界を描き出す の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  イメージで語られがちなヤンキーは、何を考え、どのようにして大人になるのか。高校で“ヤンチャな子ら”と三年間をともに過ごし、高校を中退／卒業したあとも継続して話を聞いて、集団内部の亀裂や、家族や地域との軋轢、社会関係を駆使して生き抜く実際の姿を照らす。

• 目次

  序　章　〈ヤンチャな子ら〉のエスノグラフィーに向けて
  　１　巷にあふれる「ヤンキー語り」と調査の不在
  　２　〈ヤンチャな子ら〉を調査・研究する意義
  　３　本書の目的と独自性
  　４　調査の概要
  　５　本書の構成
  
  第１章　ヤンキーはどのように語られてきたのか
  　１　若者文化としてのヤンキー
  　２　生徒文化としてのヤンキー
  　３　階層文化としてのヤンキー
  　４　これまでのヤンキー研究の課題
  　５　分析の方針
  
  第２章　〈ヤンチャな子ら〉の学校経験――教師との関係に着目して
  　１　〈ヤンチャな子ら〉と教師の対立？
  　２　学校文化の三つのレベル
  　３　家庭の文化と学校文化の葛藤
  　４　〈ヤンチャな子ら〉と教師の相互交渉
  　５　教師への肯定的評価と学校からの離脱
  　６　〈ヤンチャな子ら〉と「現場の教授学」
  
  第３章　〈ヤンチャな子ら〉とは誰か――〈インキャラ〉という言葉に着目して
  　１　集団の曖昧さ
  　２　類型論的アプローチを超えて
  　３　〈インキャラ〉という解釈枠組み
  　４　文脈のなかの〈インキャラ〉
  　５　〈インキャラ〉という解釈枠組みのゆらぎ？
  　６　集団の内部の階層性
  
  第４章　「貧困家族であること」のリアリティ
  　１　「子ども・若者の貧困」研究における本章の位置づけ
  　２　「記述の実践としての家族」という視点
  　３　記述の実践としての「貧困家族」
  　４　アイデンティティとしての家族経験
  
  第５章　学校から労働市場へ
  　１　〈ヤンチャな子ら〉の仕事への移行経路
  　２　〈ヤンチャな子ら〉の移行経験――六人の語りから
  　３　移行経路と社会的ネットワーク
  
  終　章　〈ヤンチャな子ら〉の移行過程からみえてきたこと
  　１　〈ヤンチャな子ら〉集団内部にある「社会的亀裂」
  　２　重層的な力学のなかにヤンキーを位置づけた意義
  　３　「ヤンキー」と括られる人々の内部に目を向けることの重要性
  　４　アンダークラスとしてカテゴリー化することの危険性
  　５　〈貧困の文化〉か、〈社会的孤立〉か
  　６　社会関係の編み直しに向けて
  
  巻末資料
  
  参考文献
  
  初出一覧
  
  あとがき

• 内容紹介

  ヤンキーは何を考え、どのようにして大人になるのか――。高校で〈ヤンチャな子ら〉と3年間をともに過ごし、高校を中退／卒業してからも継続して話を聞いて、集団の内部の亀裂や、地域・学校・家族との軋轢、社会関係を駆使して生き抜く実際の姿を照らす。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  知念 渉(チネン アユム)
  １９８５年、沖縄県生まれ。神田外語大学外国語学部講師。専攻は教育社会学、家族社会学

• 著者について

  知念 渉 (チネン アユム)
  1985年、沖縄県生まれ。神田外語大学外国語学部講師。専攻は教育社会学、家族社会学。論文に「〈ヤンチャな子ら〉の学校経験」（「教育社会学研究」第91集）、「「貧困家族であること」のリアリティ」（「家族社会学研究」第26巻第2号、日本家族社会学会賞〔奨励論文賞〕受賞）、「〈インキャラ〉とは何か」（「教育社会学研究」第100集）、共訳書にトニー・ベネットほか『文化・階級・卓越化』（青弓社）など。

“ヤンチャな子ら”のエスノグラフィー―ヤンキーの生活世界を描き出す の商品スペック