高等学校における"学習ケア"の学校臨床学的考察―通信制高校の多様な生徒に対する学習支援と心理的支援 [単行本]

高等学校における"学習ケア"の学校臨床学的考察―通信制高校の多様な生徒に対する学習支援と心理的支援 の 商品概要

• 目次

  序章　問題背景――高校生の学習困難と通信制高校の役割
  　1　「困難を有する子ども・若者」支援の場としての学校
  　　（1）「困難を有する子ども・若者」支援のプラットフォーム
  　　（2）日本における「インクルーシブ教育」
  　　（3）学校における「インクルージョン」とその対象
  　　（4）「学校からの排除」という問題
  　　（5）学校教育の「非連続」
  　　（6）セーフティネットとしての後期中等教育機関
  　　（7）セーフティネットとしての高校における中退問題
  　2　「高校全入」と高校が担う役割の変化
  　　（1）「適格者主義」から「ユニバーサル化」へ
  　　（2）生徒の多様化に対応した「新タイプの高校」
  　　（3）個別の教育的ニーズに対応する高校へ
  　　（4）中途退学に対する教員の意識
  　　（5）“三重に引き裂かれている”中等教育の課題
  　3　セーフティネットとしての通信制高校への期待
  　　（1）セーフティネットとしての通信制高校
  　　（2）通信制高校の教育制度
  　　（3）高校における「通信教育」の設置目的と方法上の限界
  　　（4）公立高校と私立高校における異なる課題
  　4　高校における「学習」と「教育」
  　　（1）「学びの放棄」という課題
  　　（2）新たな学力観と高校教育の目的
  　　（3）社会への移行支援としての高校教育
  　　（4）学習支援に関する先行研究
  
  第I部　研究の目的と方法
  　第1章　問題と目的――なぜ「学習支援」なのか
  　　1　本書の目的
  　　　（1）高校中退に関する統計調査の課題
  　　　（2）通信制高校の「多様性」
  　　　（3）通信制高校における教育の実態
  　　　（4）通信制高校における生徒の学習支援ニーズ
  　　　（5）関係構築から学習支援プロセスに至る包括的検討
  　　2　本書のリサーチクエスチョン
  　第2章　研究方法――「学校臨床学」的研究の方法論
  　　1　本章の目的
  　　2　臨床とは何か
  　　3　近代科学的研究と臨床的研究のパラダイムの相違
  　　4　トライアンギュレーション――方法を限定しないという方法
  　　　（1）従来のエスノグラフィー
  　　　（2）臨床的エスノグラフィー
  　　5　方法論のまとめ
  
  第II部　データから見る高校の現状
  　第3章　高校中退に関する統計データの再検討
  　　1　文部科学省および東京都データによる課程別高校生在籍状況推移把握
  　　　（1）問題設定
  　　　（2）結果と分析
  　　　（3）まとめ
  　　2　単位制高校における生徒の在籍状況推移把握の試み
  　　　（1）問題設定
  　　　（2）結果と分析
  　　　（3）まとめ
  　　3　通信制課程の設置数・生徒数および在籍状況の推移
  　　　（1）問題設定と調査の方法
  　　　（2）通信制高校設置数と生徒数の推移
  　　　（3）通信制高校における生徒の卒業・中退状況
  　　　（4）まとめ
  　第4章　通信制高校の類型と機能
  　　1　問題設定――通信制高校の「多様性」とはどのようなものか
  　　2　調査方法
  　　3　通信制高校の登校形態による類型
  　　　（1）従来型
  　　　（2）集中型
  　　　（3）ダブルスクール型
  　　　（4）通学型
  　　4　まとめ
  
  第III部　通信制高校における学習困難と支援
  　第5章　公立通信制高校における教育の特徴と課題
  　　1　問題設定――生徒の困難と教員による支援の難しさ
  　　2　調査の方法と対象
  　　　（1）調査方法
  　　　（2）調査対象校の概要
  　　3　結果
  　　　（1）A高校における教員－生徒関係の特徴
  　　　（2）学習支援につながりにくい生徒の実態
  　　　（3）A高校における対人関係の特徴――「希薄さ」のメリット
  　　　（4）卒業に至った生徒に対して行われた支援
  　　　（5）生徒支援の充実によってもたらされたジレンマ
  　　4　まとめと考察――「包摂による排除」の先にあるセーフティネットとしての「従来型」通信制高校
  　　　（1）結果のまとめ
  　　　（2）支援を受けた生徒の実態と在籍年限の問題
  　　　（3）「関係の希薄さ」のメリット――非排除／非包摂という最後の砦
  　　　（4）支援が難しい生徒の実態
  　　　（5）生徒の実態把握と個別対応の重要性
  　第6章　公立通信制高校生の学習困難と支援
  　　1　公立通信制高校生の学習困難
  　　　（1）問題設定
  　　　（2）調査の方法と対象
  　　　（3）結果
  　　　（4）まとめ
  　　2　公立通信制高校におけるボランティアによる学習支援
  　　　（1）問題設定
  　　　（2）調査の方法と対象
  　　　（3）結果
  　　　（4）まとめ
  　第7章　私立通信制高校における学習支援
  　　1　問題設定――「学習支援室」からは見えない生徒への着目
  　　2　調査の方法と対象
  　　　（1）調査方法
  　　　（2）調査対象校の概要
  　　　（3）調査実施者の概要
  　　3　事例にみる学習支援過程
  　　　（1）事例の背景
  　　　（2）トラブル発生、空白期間が生じる
  　　　（3）学習支援を求めるようになる
  　　　（4）自習が可能になる
  　　4　まとめ
  　　　（1）事例の経過
  　　　（2）B高校における指導
  　　　（3）B高校における「ケア」
  　　　（4）「3年で高校を卒業できる」ことの長短
  
  終章　総合考察
  　1　結果と考察
  　　（1）学校教育の「非連続」の把握に関する課題
  　　（2）通信制高校の類型
  　　（3）公立通信制高校における教育の特徴
  　　（4）通信制高校生の学習困難と支援
  　　（5）通信制高校における学習支援のプロセス
  　2　困難を有する子ども・若者を受け入れる高校における教育の展望
  　　（1）通信制高校教育の教育理念
  　　（2）困難を有する子ども・若者を受け入れる公立通信制高校における教育の展望
  　　（3）〈学習ケア〉のあり方
  　3　通信制高校が抱える課題と研究の展望
  　　（1）ミスマッチの解消
  　　（2）通信制高校の実態把握に際して求められる視点
  　4　本研究の課題

• 内容紹介

  困難を抱える子ども・若者の教育の受け皿として多様化する通信制高校。その特徴と課題を実際の支援を通して明らかにし、生徒の真のニーズや学習を介した関わりの意義を問う。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  土岐 玲奈(トキ レイナ)
  東京学芸大学大学院連合学校教育学研究科修了。博士（教育学）。現在、上智大学共同研究員、埼玉大学他非常勤講師。専門は、教育相談、学校臨床学。研究テーマは、通信制高校の教育実態と、困難を抱える子ども・若者に対する学習支援、通信制高校において教員が直面している困難。２０１７年６月より２０１８年３月まで、文部科学省「広域通信制高等学校の質の確保・向上に関する調査研究協力者会議」の委員を務めた

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