対話力トレーニング―話せない子もどんどん発表する！ [単行本]

対話力トレーニング―話せない子もどんどん発表する！ の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  全員が安心して話せるクラスに！子どもの学習意欲がみるみる高まる！「主体的・対話的で深い学び」を実現するための対話の指導法が具体的に学べる本！

• 目次

  監修のことば――教師に必要な対話力とは？
  はじめに
  Chapter１　クラスの対話力を鍛えればすべてがうまくいく！
  １　すべての学びは「対話」から
  ２　対話のもつ力
  ３　学級経営成功のカギは「対話」
  ４　対話力で子どもも教師もハッピーに
  ５　｢主体的・対話的で深い学び」を実現
  ６　対話力アップの必須ワード
  ①オートクライン
  ②グループダイナミクス
  ③対話の３段階
  ④タイプ分け
  ⑤ファシリテーション
  ⑥原因論と目的論
  ⑦目的と手段
  ⑧緊急性と重要性
  ⑨アサーティブ
  ⑩フィードバック
  COLUMN１　アイスブレイクで対話の土壌をつくろう
  
  Chapter２　まずは教師から！　指導の効果をグッと上げる基本の対話スキル
  １　スキルがあることを知る
  ２　対話の8割は聞き手
  ３　聞き手の基本スキル
  ①視線
  ②頷き
  ③相槌　
  ４　対話レベルは質問力で決まる
  ５　ファシリテートの基本スキル
  ①チャンクダウン
  ②スライドアウト
  ③オープンクエスチョン
  ６　対話力をアップさせる板書
  ①箇条書き
  ②ディベート型
  ③構造型
  ④左から右
  ⑤上から下
  ⑥下から上
  ⑦中心から外
  ⑧外から中心
  COLUMN２　グッド＆ニュース――24H以内のプチハッピー
  
  Chapter３　クラス全員で楽しく取り組む！　対話の基本
  １　ペアトーク
  ２　グループトーク
  ３　ワールドカフェ
  ４　フリートーク
  ５　セルフトーク
  ６　パブリックトーク
  ①挙手制
  ②指名制：ランダム
  ③指名制：列指名　　
  ④指名制：班指名
  ⑤指名制：相互指名
  ⑥つぶやき制
  COLUMN３　「せーの！」と「いいね！」
  
  Chapter４　対話の質を左右する！　座席配置のポイント
  １　一斉型
  ①机あり
  ②机なし・椅子なし
  ２　議論・ディベート型
  ３　コの字型
  ４　ロの字型
  ５　同心円型
  ６　サークル型
  ①椅子あり
  ②椅子なし
  COLUMN４　さまざまなことに応用可能――コーチングプロセスとは
  
  Chapter５　クラス全員が安心して話せるクラスに！　対話トレーニング Level１
  １　どんな意見も受け止める
  ２　ほめ言葉のかけ方
  ３　小集団トーク
  ４　意図的な指名
  ５　手順の可視化
  ６　振り返りトーク
  COLUMN５　コーチングプロセスを活かす！――ケンカの仲裁の仕方
  
  Chapter６　躊躇なく質問し合えるクラスに！　対話トレーニング Level２
  １　質問の可視化
  ２　質問をリストアップ
  ３　ペアトークで質問
  ４　グループトークで質問
  ５　パブリックトークで質問
  ６　振り返り活動
  COLUMN６　対話力を身につけた子どもたち――先生、話す時間をください！
  
  Chapter７　遠慮なく反対意見を出し合えるクラスに！　対話トレーニング Level３
  １　反対意見の可視化
  ２　反対意見をリストアップ
  ３　ペアトークで反対意見
  ４　グループトークで反対意見
  ５　パブリックトークで反対意見
  ６　振り返りの感想
  COLUMN７　対話を大切にする授業は子どもが気付く授業
  おわりに　　

• 出版社からのコメント

  対話力を鍛えればすべてがうまくいく！　全員が安心して話せるクラスに！

• 内容紹介

  新しい学習指導要領で求められる｢主体的・対話的で深い学び｣を実現するための対話の指導法が具体的に学べる本！
  話すのが苦手な子や口べたな子、発言に自信がない子もみるみる話せるようになり、クラス全体の学習意欲が驚くほどに高まります。ペアトーク、グループトークをはじめ話し合い活動を中心とした授業づくりだけではなく、学級経営にも役立つ指導ポイントと簡単なトレーニングを多数収録。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  丸岡 慎弥(マルオカ シンヤ)
  １９８３年、神奈川県生まれ。三重県育ち。大阪市公立小学校勤務。関西道徳教育研究会代表。教育サークルやたがらす代表。銅像教育研究会代表
  
  吉田 忍(ヨシダ シノブ)
  教育コーチ。１９７２年、東京生まれ。３児の父。ハウスメーカーで、東南アジアの海外駐在を１０年経験後、プロビジネスコーチとして、組織リーダーをコーチする。２０１２年に「ＮＰＯ法人いきはぐ」を立ち上げ、コーチングセミナーや教育講演を各地で開催。２０１９年からは、先生のためのいきはぐ認定コーチング・ファシリテーション講座も開催

• 著者について

  丸岡　慎弥 (マルオカシンヤ)
  1983年、神奈川県生まれ。三重県育ち。
  大阪市公立小学校勤務。関西道徳教育研究会代表。教育サークルやたがらす代表。銅像教育研究会代表。３つの活動を通して、授業・学級経営・道徳についての実践を深め、子どもたちへ、よりよい学び方・生き方を伝えるために奮闘中。道徳を中心として授業づくり・学級づくりにもっとも力をそそいでいる。最近はNLPやコーチングといった新たな学問を取り入れて、これまでにない教育実践を積み上げ、その効果を感じている。
  著書に『日本の心は銅像にあった』（育鵬社）、『ココが運命の分かれ道!?　崩壊しない学級づくり　究極の選択』（明治図書）、『やるべきことがスッキリわかる！　考え、議論する道徳授業のつくり方・評価』『子どもの深い学びをグッと引き出す！　最強のノート指導』（ともに学陽書房）、共著に『朝の会・帰りの会　基本とアイデア184』（ナツメ社）、『プロ教師＆弁護士が正しくアドバイス！　教師を守る保護者トラブル対応術』（学陽書房）など多数ある。
  
  吉田忍 (ヨシダシノブ)
  教育コーチ
  1972年、東京生まれ。３児の父。ハウスメーカーで、東南アジアの海外駐在を10年経験後、プロビジネスコーチとして、約10000人の組織リーダーをコーチする。2012年に【NPO法人いきはぐ】を立ち上げ、企業のチームビルディングや組織開発のノウハウを学校教育に活かしたコーチングセミナーや教育講演を各地で開催。2019年からは、先生のためのいきはぐ認定コーチング・ファシリテーション講座も開催し全国に活動を広げている。山田将由先生との共著『トップ１割の教師が知っている「できるクラス」の育て方』（学陽書房）がベストセラー。学校教育関連雑誌への寄稿も多数。

対話力トレーニング―話せない子もどんどん発表する！ の商品スペック