新しい時代の生徒指導・キャリア教育 [単行本]

新しい時代の生徒指導・キャリア教育 [単行本] の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  「事前学修‐授業‐事後学修」の連続性のある授業を提案、授業内容の具体的な展開や課題の提示などわかりやすく解説。

• 目次

  はじめに
  
  第１章　生徒指導の基礎理解と学修の視点──生徒指導の理解と実践力を高める学修を進めるに当たって
  　１ 生徒指導に関する学修内容と指導の視点
  　２ 生徒指導に向けた学修内容
  　３ 生徒指導の理解と実践に向けた学修
  　４ 生徒指導の内容と今日的課題
  　５ 生徒指導に関して教員に求められる力量
  
  第２章　学校教育における生徒指導の教育的位置づけと意義
  　１ 教育法規等における生徒指導の教育的位置づけ
  　２ 教育課程内外における生徒指導の教育的位置づけ
  　３ 学校経営における生徒指導の教育的位置づけ
  　４ 発達支援からの生徒指導の方向性とその意義
  　５ 生徒指導の授業化における教育的意義
  
  第３章　子どもの変化とその理解
  　１ 社会の変化にみる子どもの変容
  　２ 人間関係のもつれがもたらす課題
  　３ 真に子どもを理解するということ
  　４ いじめ問題を未然に予防するために
  　５ 子どもの発達を見据えた指導の連続性
  
  第４章　学校の組織と生徒指導体制
  　１ チームによる生徒指導体制
  　２ 生徒指導体制の確立
  　３ 組織的な教育相談
  　４ 関係機関との連携
  　５ 家庭との連携
  
  第５章　学校制度・段階と生徒指導の方法
  　１ 日本の学校制度
  　２ 生徒指導の概念と機能
  　３ 児童期から青年期の発達と思春期
  　４ 発達の段階に応じた生徒指導の方法
  　５ 関係機関や専門家等と連携したチームとしての学校で行う生徒指導
  
  第６章　問題行動の予防・対応・開発的指導
  　１ 問題行動の「問題」をめぐって
  　２ 生徒指導上問題となる行動とその「問題性」（いじめの場合）
  　３ 開発的な生徒指導
  　４ 予防的な生徒指導と問題行動の未然防止
  　５ 生徒指導におけるチーム指導
  
  第７章　生徒指導と教師に求められる指導力
  　１ カウンセリング感覚のある教師
  　２ 子どもの問題に向き合う教師
  　３ 学級担任が行う生徒指導
  　４ 「先生」自らが成長する
  　５ 職層に求められる生徒指導への対応
  
  第８章　新たな時代と生徒指導への教育的意義と期待
  　１ 新たな時代の教育の方向性と生徒指導の教育的意義とその期待
  　２ 生徒指導の今日的な課題とその背景
  　３ 生徒指導の今日的な問題行動等への対応①
  　４ 生徒指導の今日的な問題行動等への対応②
  　５ 新たな時代の生徒指導の工夫と指導体制の整備
  
  第９章　進路指導・キャリア教育の基礎理解と学修の視点──進路指導・キャリア教育の学修を進めるに当たって
  　１ 進路指導・キャリア教育に関する学修内容と指導の視点
  　２ 進路指導の理念と性格
  　３ 進路指導上の課題の変遷
  　４ キャリア教育の導入と捉え方
  　５ キャリア教育を推進する教員としての自覚と責任
  
  第10章　進路指導・キャリア教育の理念と基礎理論
  　１ パーソンズの特性・因子論
  　２ ホランドの職業的パーソナリティ理論
  　３ スーパーのキャリア発達理論
  　４ バンデューラのキャリア自己効力感
  　５ クランボルツのプランド・ハプンスタンス理論
  
  第11章　子どもの発達と進路指導・キャリア教育の充実──各校種の進路指導の実際
  　１ 発達心理学における発達段階と学説
  　２ キャリア発達と進路指導・キャリア教育活動実践上の観点
  　３ 小学校段階のキャリア発達とキャリア教育活動実践上の観点
  　４ 中学校段階のキャリア発達と進路指導・キャリア教育活動実践上の観点
  　５ 高等学校段階のキャリア発達と進路指導・キャリア教育活動実践上の観点
  
  第12章　社会に生きる子どものキャリア形成（進路指導・キャリア教育）
  　１ 新学習指導要領におけるキャリア形成の視点
  　２ すべての教育活動を通して行うキャリア形成
  　３ キャリア形成のための中核となる時間
  　４ 一人一人のキャリア形成と自己実現
  　５ 「見通しを立て，振り返る」活動
  　６ キャリア形成に向けた課題（小中高の連携・接続の必要性）
  
  索　引

• 出版社からのコメント

  「事前学修―授業―事後学修」の連続性のある授業を提案、授業内容の具体的な展開や課題の提示などをわかりやすく解説。

• 内容紹介

  アクティブラーニングの視点を取り入れた教職「生徒指導・進路指導」の教科書。「事前学修（予習）」「授業」「事後学修（復習）」を一連の学修過程として、各内容を構成し、学びの道筋を示し、主体的・対話的で深い学びをサポートする。授業においては、基礎理解を図り、知識・理論・方法等の整理を図るとともに、グループワーク、ディベート、調べ学習、体験学習、ロールプレイイングなどの主体的、能動的、対話的な学修活動を取り入れ、学修態度の形成や広い視点からの課題意識をもたせる。

• 著者について

  和田　孝 (ワダ　タカシ)
  2019年2月現在
  帝京大学教育学部教授
  
  有村　久春 (アリムラ　ヒサハル)
  2019年2月現在
  東京聖栄大学健康栄養学部教授

新しい時代の生徒指導・キャリア教育 [単行本] の商品スペック