パフォーマンス心理学入門―共生と発達のアート [単行本]

パフォーマンス心理学入門―共生と発達のアート [単行本] の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  パフォーマンス心理学のパフォーマンスは、成果や出来映えのことではない。俳優やごっこ遊びの子どものように、自分とは異なる人物に“成る”ことだ。基本理論を詳しく解説するとともに、多彩な実践を具体的に紹介。よりよい人生のパフォーマンスへの招待。

• 目次

  パフォーマンス心理学入門　目次
  
  まえがき
  
  1部　パフォーマンス心理学入門
  
   1章　パフォーマンス心理学とは 茂呂雄二
  　　1　はじめに
  　　2　パフォーマンス心理学
  　　3　パフォーマンス心理学の歴史
  　　4　パフォーマンスのインパクト
  　　5　パフォーマンス心理学の可能性
  
   2章　レフ・ヴィゴツキー─愛しき革命家 ロイス・ホルツマン大塚翔・石田喜美 訳
  　　1　はじめに
  　　2　レフ・ヴィゴツキー
  　　3　発達におけるあること（being）となること（becoming）
  　　4　やり方を知らない成長活動
  　　5　私たちは皆、無名の革新者
  
   3章　パフォーマンス・アクティヴィズム ダン・フリードマン石田喜美・大塚翔 訳
  　──人間の発達を再開し、コミュニティを創造するために出現しつつあるグローバル戦略
  　　1　はじめに
  　　2　パフォーマンス、発達、コミュニティ
  　　3　世界各地の実例
  
   4章　状況論からパフォーマンス心理学へ 太田礼穂
  　　1　はじめに
  　　2　パフォーマンスが持つ意味
  　　3　状況論とパフォーマンス心理学との連続性と不連続性
  　　4　パフォーマンス心理学における実践
  　　5　おわりに
  
  2部　交換のパフォーマンス
  
   5章　所有、贈与、創造的交歓─関係論の解散へ 香川秀太
  　　1　新しい社会構造の息吹
  　　2　アソシエーション論（交換論的転回）
  　　3　贈与論
  　　4　創造的交歓論
  　　5　相模原市藤野地区のファーマーズマーケット
  　　6　関係論の静かな解散へ
  
   6章　放課後コミュニティの形成 広瀬拓海
  　──子ども・若者支援のための新しい「パフォーマンス」
  　　1　はじめに
  　　2　交換様式からとらえるコミュニティビルド
  　　3　子ども・若者支援の新しい放課後コミュニティ
  　　4　子どもたちとの出会いとその背景
  　　5　応答としてのパフォーマンス
  
   7章　パフォーマンスとしての社会的企業と交換 北本遼太
  　──『空と大地と』の事業の開始と展開
  　　1　はじめに
  　　2　パフォーマンスとしての社会的企業という働き方
  　　3　交換の持つ「力」
  　　4　『空と大地と』の開始と展開
  　　5　パフォーマンスとしての『空と大地と』の実践
  　　6　新たな支援を切り開く交換の「力」
  　　7　おわりに
  
   8章　交換が生まれる場を作る 小池星多・篠川知夏・青山征彦
  　──多摩地域のコミュニティスペースにおける活動のデザイン
  　　1　はじめに
  　　2　コミュニティスペースにおける活動の実際（1）
  　　　　──工房を中心としたネットワーク
  　　3　コミュニティスペースにおける活動の実際（2）
  　　　　──シェアハウスと出版がつなぐネットワーク
  　　4　コミュニティスペースにおける活動のデザイン
  　　5　コミュニティスペースの困難、そして可能性へ
  
   9章　異文化理解と交換 岸磨貴子
  　　1　はじめに
  　　2　インターネットを活用した異文化間の協働実践
  　　3　「交換」の観点から見えてくるもの
  　　4　コミュニティを創造する異文化理解の実践とその特徴
  　　5　おわりに
  
  3部　学びの場のパフォーマンス
  
  10章　教育におけるパフォーマンスの意味 有元典文
  　　1　はじめに──観客・共同・即興・創造・発達・遊び
  　　2　主体を「個」から「場」へ広げよう
  　　3　教育にパフォーマンスを
  　　4　やったことがないことがやったことがないままでできる場へ！
  
  11章　英語の学びとパフォーマンス心理学 今井裕之
  　　1　はじめに
  　　2　日本の英語教育が抱える問題
  　　3　小学校英語が本格的に始まった
  　　4　「教科書」の存在が大きい中学校の英語授業の変化
  　　5　高等学校の「言語活動の高度化」が持つ可能性
  　　6　英語教員との研修を通して「即興性」の認識を変えていく
  　　7　英語教育にもっとパフォーマンスを
  
  12章　教員養成におけるインプロ 郡司菜津美
  　　1　はじめに
  　　2　なぜ教員養成でインプロなのか
  　　3　インプロを取り入れた教育実践
  　　4　おわりに
  
  13章　インプロが促す発達 清家隆太
  　　1　はじめに
  　　2　インプロについて
  　　3　インプロのレッスンの実際
  　　4　学生の発達と変化（インタビューをもとに）
  　　5　おわりに
  
  終章　状況論からパフォーマンス心理学へ 青山征彦
  　──私たちはなぜ変わらなければならないのか
  　　1　はじめに
  　　2　状況論からパフォーマンス心理学へ（1部）
  　　3　コミュニティを交換論で読み解く（2部）
  　　4　インプロは学校教育をどう変えるか（3部）
  　　5　そして研究者はどう変わるか
  　　6　現実とわたりあえる心理学に向けて
  
  あとがき
  索　引
  
  
  装幀＝臼井新太郎
  装画＝鹿又 広祐

• 内容紹介

  本書のパフォーマンスは成果や成績のことではない。新しいチャレンジ、古いやり方や見方も超えること。今の自分とは異なる生を演じること。どうやって？　理論を詳しく解説するとともに、多彩な実践を紹介。よりよい人生のパフォーマンスへの招待。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  香川 秀太(カガワ シュウタ)
  青山学院大学社会情報学部准教授。専門は学習論、活動理論。ネットワーク状の創造活動に関心があり、アソシエーション、マルチチュード等のポスト資本主義社会に関する理論と実践の研究をすすめている
  
  有元 典文(アリモト ノリフミ)
  横浜国立大学教育学部教授。専門は教育心理学・教員養成・チームビルディング。学校の先生方・児童生徒たちと、またさまざまな学習場面の参加者と共同で、皆がたがいの発達を支え合う学習環境のデザインに取り組む
  
  茂呂 雄二(モロ ユウジ)
  筑波大学人間系教授。専門は学習心理学。現在、インプロ等を使った学習支援プログラムの開発とパフォーマンス心理学の開拓が関心の的である。子どもの発達支援に取り組んでいるジャパン・オールスターズ代表

• 著者について

  香川 秀太 (カガワ シュウタ)
  青山学院大学社会情報学部准教授
  
  有元 典文 (アリモト ノリフミ)
  横浜国立大学教育学部教授、
  
  茂呂 雄二 (モロ ユウジ)
  筑波大学人間系教授

パフォーマンス心理学入門―共生と発達のアート [単行本] の商品スペック