国語科内容論×国語科指導法-平成29年版学習指導要領に基づく国語科学習指導の在り方 [単行本]

国語科内容論×国語科指導法-平成29年版学習指導要領に基づく国語科学習指導の在り方 の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  平成２９年版学習指導要領に基づく国語科学習指導の在り方。

• 目次

  もくじ
  
  はじめに
  
  第１部　国語科内容論
  第１章　国語科とはどのような教科か
  　１　“言葉を学ぶ”ことの本質と国語科学習指導の在り方
  　２　学習指導要領「国語」の目指すところ
  第２章　「話すこと・聞くこと」の内容
  　１　話す・聞く活動の実相と教育実践上の課題
  　２　「話すこと・聞くこと」の学習活動
  　３　学習指導要領の読み解き
  第３章　「書くこと」の内容
  　１　書く活動の実相と教育実践上の課題
  　２　“文章を書く”とはどのようなことか
  　３　学習指導要領の読み解き
  第４章　「読むこと」の内容
  　１　読む活動の実相と教育実践上の課題
  　２　「読むこと」の学習対象…文章の種類
  　３　学習指導要領の読み解き
  第５章　〔知識及び技能〕
  　１　〔知識及び技能〕の実相と教育実践上の課題
  　２　〔知識及び技能〕の内容
  ショートコラム
  　１　「話す・聞く・書く・読む」の順番は？
  　２　小学校から始まる「二次的ことば」
  　３　学習指導要領で使われる用語
  　４　分かち書きの必要性
  　５　「あのね作文」の功罪
  　６　指導事項の“引っ越し”？
  　７　「随筆」の来し方行く末
  　８　「三読法」
  　９　国民文学「ごんぎつね」
  　10　小学校と中学校の統一カリキュラムの実現
  　11　三つのローマ字
  　12　音読・黙読・朗読の歴史
  　
  第２部　国語科指導法
  第１章　授業改善の方向
  　１　「主体的・対話的で深い学び」
  　２　これまでの国語科授業の問題点
  　３　学習指導過程改善の方向
  　４　今求められる国語科の学習指導過程
  第２章　授業づくりの方法―「読むこと」（物語）―
  　１　単元の学習指導過程
  　２　１時間ごとの学習指導過程
  　３　学習評価の方法
  　４　学習指導案の作成
  第３章　基本となる言語活動の学習指導過程
  　１　説明的な文章を読む（読むこと）
  　２　スピーチをする（話すこと・聞くこと）
  　３　論理的な文章を書く
  第４章　国語科の指導技術
  　１　指導言（指示・発問・説明・評価）
  　２　学習形態とその指導法
  　３　話し合いの指導
  　４　板書の技法
  　５　ノート指導
  ショートコラム
  　１　言葉による見方・考え方
  　２　“手引き”の活用
  　３　発表原稿は書かせないのか？
  　４　文章構成と言えば、「はじめ・中・おわり」？

• 出版社からのコメント

  平成29年版学習指導要領に即した小学校国語の授業づくりが分かる一冊！

• 内容紹介

  平成29年版学習指導要領に即した、小学校国語科の授業づくりの基礎・基本がこの一冊に網羅されています。学習指導要領の解説から、単元学習計画の立て方まで、国語科授業づくりに関する事柄を広く詳しく知ることができます。国語科の授業を行う全ての先生方に必携の一冊です！

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  辻村 敬三(ツジムラ ケイゾウ)
  京都府生まれ（１９５９年）。大阪成蹊大学教育学部・大学院教育研究科准教授を経て、２０１９年４月より教授。京都府内の小学校教諭を経て、京都府山城教育局指導主事・京都府教育庁指導部学校教育課指導主事・京都府総合教育センター主任研究主事兼指導主事を経て現職

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