教職論(MINERVAはじめて学ぶ教職〈2〉) [全集叢書]

教職論(MINERVAはじめて学ぶ教職〈2〉) の 商品概要

• 目次

  監修者のことば
  はじめに
  
  第１章　教師の資格と役割，そして責任
  　１ 教師の資格
  　２ 教師の役割
  　３ 教師の責任
  　４ 教師を取り巻く課題
  
  第２章　教師を育成するシステム（1）－－明治期から昭和期を中心に
  　１ 近代教育制度と教員養成
  　２ わが国における近代教育制度の創始
  　３ 大正期～戦前・戦中期における教員養成
  　４ 戦後における教師を育成するシステム
  　５ 近年の教育改革への展開
  
  第３章　教師を育成するシステム（2）－－平成期を中心に
  　１ 教師の養成機関と免許状の取得状況をめぐる変化
  　２ 国立教員養成大学・学部の再編の進行
  　３ 実践的指導力の重視
  　４ 教師養成の高度化の希求
  　５ 教師養成をめぐる今後の課題
  
  第４章　理想とする教師像
  　１ 教育行政が求める「理想の教師像」
  　２ 教育学研究者が論じる「理想の教師像」
  　３ 教育実践家が論じる「理想の教師像」
  
  第５章　教師の専門性
  　１ 専門職としての教師
  　２ 日本の教師の実態－－準専門職とも言うべき状況
  　３ 教職の専門職化に向けた動き
  　４ 教師の専門性とは何か－－「チームとしての学校」論を題材に
  
  第６章　教師の職務
  　１ 教師の職務の全体像
  　２ 教師の職務の特徴
  　３ 教師の職務上の義務・身分上の義務および身分保障
  　４ 教師の多忙化
  
  第７章　カリキュラムを創る教師
  　１ 現代におけるカリキュラムづくりの意義
  　２ カリキュラムづくりの視点
  　３ カリキュラム開発とは
  　４ カリキュラムを創る教師の事例
  
  第８章　学級を創り育てる教師
  　１ 学級づくりの主要なテーマ
  　２ 学級担任の仕事
  　３ 実践的指導法
  　４ 社会と教室をつなげる
  
  第９章　授業を創造する教師
  　１ 授業をつくる教師
  　２ 「生きる力」を育成する教師
  　３ 新学習指導要領で求められる教師像
  　４ これからの教師に望むこと
  
  第10章　障害のある子どもを支援する教師
  　１ 日本の特別支援教育の現状と課題
  　２ 子どものもつ特別なニーズや障害の理解
  　３ 個別の教育支援計画・個別の指導計画・自立活動
  　４ 指導の実際と教育関係者・組織の協力
  　５ 保護者への支援
  　６ 教師にとって必要なこと
  
  第11章　教師のライフサイクルと教員研修
  　１ 教師になるための準備期
  　２ 第１期の現状と課題
  　３ 第２期・第３期から第４期にかけて
  　４ さまざまな教員研修
  　５ 「学び続ける教師」になるということ
  
  第12章　教師になるために－－教員採用試験に向けて
  　１ 教師に求められる資質・能力と「採用」段階での課題
  　２ 各自治体が求める「教師像」
  　３ 教員採用試験の現在
  　４ 教員採用試験の内容と傾向
  
  第13章　教師からの転職
  　１ 教師の勤労の現状
  　２ 転職が脳裏をよぎったら
  　３ 社会が求める力とは
  　４ 不幸を繰り返さない転職
  　５ 売り込まなくても売れていく私
  
  付　　録
  　日本国憲法［抄］
  　教育基本法
  　教育基本法［旧］
  　学校教育法［抄］
  　教育職員免許法［抄］
  　教育職員免許法施行規則［抄］
  　地方公務員法［抄］
  　教育公務員特例法［抄］
  　地方教育行政の組織及び運営に関する法律［抄］）
  
  索　　引

• 出版社からのコメント

  基礎的知識を平易に解説。教師のあり方やあるべき姿、教師生活など、教師に関する幅広い教育学的な知識・情報や知見を盛り込んだ

• 内容紹介

  本書は、教師の役割や資格能力、および職務内容などの教職に関する基礎的知識をわかりやすく解説するとともに、教師のあり方やあるべき姿、さらには教師生活など、教師に関する幅広い教育学的な知識・情報や知見を盛り込んでいる。教職に関する理解を多角的に深めるための最新のテキスト。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  吉田 武男(ヨシダ タケオ)
  １９５４年生まれ。筑波大学人間系教授

• 著者について

  吉田　武男 (ヨシダ　タケオ)
  2024年12月現在
  筑波大学名誉教授，関西外国語大学顧問・教授

教職論(MINERVAはじめて学ぶ教職〈2〉) の商品スペック