保育者論<2>(アクティベート保育学) [全集叢書]

保育者論<2>(アクティベート保育学) [全集叢書] の 商品概要

• 目次

  はじめに
  
  第１章　保育者とは
  　１ 保育者とは？
  　２ 保育という仕事の本質・特質を考える
  　３ 「自らを育てようとする」子どもを支える
  　４ 「関係的な行為」のなかで育む
  　５ 「互いに育ち合う」ということ
  　６ 大切にしたい「原理・原則」を考える
  
  第２章　保育者になるために――保育者の免許・資格
  　１ 幼稚園教諭免許
  　２ 保育士資格
  　３ その他の資格
  　４ 保育者に求められる心構え：服務と研修
  　５ 採用試験
  
  第３章　幼稚園教諭の仕事とその一日
  　１ 幼稚園にはどのようなイメージがあるか
  　２ 幼稚園教諭の仕事を事例から考える
  　３ 幼稚園教諭の一日
  
  第４章　保育士の仕事とその一日――保育所：３歳未満児
  　１ 保育する一日：Ａ園１歳児Ｂ組
  　２ 保育する一年
  
  第５章　子どもの内面や発達を理解する保育者
  　１ 子どもの発達をどう理解するか
  　２ 保育のなかで子どもの内面と発達を捉える
  　３ モノと出会い，コトを通して育っていく子ども
  
  第６章　遊びを援助する保育者
  　１ 子どもにとっての「遊び」とは
  　２ 遊びを援助するとは
  　３ 子どもの興味や関心を捉え，次の姿を予想する
  　４ 遊びのなかで学んでいることを捉える
  　５ 保育者の願いを環境に位置づける
  　６ 実践し，自分の保育を振り返る
  　７ 研修によって専門性を向上させる
  
  第７章　個と集団を生かす保育者
  　１ 個が育ち，集団が育つということ
  　２ 保育・幼児教育の前提としての「個」と「集団」の捉え方
  　３ 「個を生かし集団を生かす保育」を生みだす“省察”する力
  　４ 子どもと保育者の主体性が生きる園生活へ
  
  第８章　家庭や地域と連携・支援する保育者
  　１ 家庭や地域との連携・支援
  　２ 何を連携・支援するのか
  　３ 家庭や地域と連携・支援する方法
  　４ 学び，育ち合う家庭や地域との連携・支援
  　５ 家庭や地域との連携・支援を行ううえでの原則
  
  第９章　多様な子どもの理解と支援する保育者
  　１ 子どもはそもそも多様である
  　２ 多様性の背景要因
  　３ 多様な子どもを支援する制度と他機関連携
  　４ 多様性をもつ子どもの理解と支援の実際
  　５ 多様性から学ぶ
  
  第10章　教材などを通して学びを深める保育者
  　１ 教材研究がなぜ大切か
  　２ 絵本の教材研究
  　３ 環境を構成する保育者の役割
  
  第11章　成長する保育者と同僚性
  　１ 同僚性の意味するところ
  　２ 同僚性の重要性
  　３ 豊かな同僚性を築くために
  
  第12章　保育者の専門性
  　１ 専門家として育つ
  　２ 協働で学び合う専門家集団
  　３ 保護者や地域の人たちと共に育ち合う

• 出版社からのコメント

  保育者の役割や倫理、制度的な位置づけ、保育者の協働の在り方、保育者として専門性等についてわかりやすく解説する

• 内容紹介

  新しい教育要領・保育指針・教育・保育要領、コアカリ、新保育士養成課程に対応した保育者養成テキストシリーズの第２巻。保育者の役割や倫理、制度的な位置づけ、保育者の協働の在り方、保育者として専門性などについてわかりやすく解説。
  各章の冒頭には、保育の現場の理解を促す、写真や事例を通して主体的に考えるワークを設けるなど、アクティブに学ぶ工夫が満載。

• 著者について

  汐見　稔幸 (シオミ　トシユキ)
  東京大学名誉教授
  
  大豆生田　啓友 (オオマメウダ　ヒロトモ)
  2025年4月現在　玉川大学教授
  
  秋田　喜代美 (アキタ　キヨミ)
  2024年4月現在
  学習院大学教授、東京大学名誉教授

保育者論<2>(アクティベート保育学) [全集叢書] の商品スペック