保育実践へのエコロジカル・アプローチ-アフォーダンス理論で世界と出会う [単行本]

保育実践へのエコロジカル・アプローチ-アフォーダンス理論で世界と出会う の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  日々の保育のなかで子どもたちが出会っている「環境」を理解するにはどのようなアプローチが必要なのか。筆者自身が保育者として経験した事例から、理論と実践を往還する新たな保育環境論を構築する。

• 目次

  　はじめに
  　初出一覧
  　凡　　例
  
  序　章　保育実践へのエコロジカル・アプローチに向けて
  
  　1．本研究の問題意識
  　2．本研究の構成
  
  　　第?部　生きられた環境の保育実践研究の必要性
  
  第1章　環境概念についての理論的諸問題
  　　　　　　「生きられた環境」の記述へ向けて
  
  　1．ダーウィンの進化論　　世界観の変容と有機体─環境論の誕生
  　2．ユクスキュルの環境論　　動物が生きる環境への問い
  　3．シェーラーの人間論　　人間の世界の固有性への問い
  　4．デューイの経験論　　有機体─環境のトランザクションとしての経験と成長
  　5．教育的状況において生きられた環境を記述する方法
  
  第2章　保育環境研究とその課題
  　　　　　　保育環境研究のメタ理論の必要性
  
  　1．保育環境研究とその課題
  　2．体験の保育学とその課題
  
  第3章　現象学的保育研究の功績と課題
  　　　　　　他なるものの意味作用の背景化
  
  　1．フッサールの現象学的方法
  　2．現象学的保育研究における理論的課題
  　3．保育環境の実在論に基づく生きられた経験の科学へ
  
  　　第?部　エコロジカル・アプローチに基づく生きられた環境の保育実践研究論
  
  第4章　記述される経験の側面性と記述の相補性
  　　　　　　プラグマティズムを手がかりにした保育実践研究論
  
  　1．経験を記述する保育実践研究─表情的記述と機能的記述
  　2．記述される経験の側面性
  　3．プラグマティズムから保育実践研究を捉えなおす
  　4．保育実践研究の地平　　経験の多様性の尊重へ向けて
  
  第5章　環境の「意味」と「価値」の記述と経験の成長
  　　　　　　エドワード・リードの生態学的経験科学
  
  　1．エコロジカルな「意味」と「価値」を含んだ経験科学の構築
  　2．多元的リアリティをもつ経験概念の再興
  　3．経験の成長へ向けた探求　　記述のパラドクスを超えて
  　4．子どもにとっての「意味」と「価値」を探求すること
  
  第6章 「そこにあるもの」のリアリティの探求
  　　　　　　「自然な実在論」から捉えなおす保育環境のアフォーダンス
  
  　1．保育者は子どもと「共通のリアリティ」をもつことができるのか
  　2．パトナムの「自然な実在論」
  　3．アフォーダンスの記述を通した環境のリアリティの探求
  　4．保育における「そこにあるもの」の価値
  
  　　第?部　生きられた環境の記述的保育実践研究
  
  第7章　人的環境：「みんなにとってのヒロシ」との出会い
  
  　1．主体性のジレンマとその克服の試み
  　2．人間─環境のトランザクションの記述から教育的関わりを問いなおす
  　3．保育者─環境─子どもという系の記述
  　4. 「環境としての子ども」の記述
  　5. 「みんなにとってのヒロシ」のリアリティと研究の課題
  
  第8章　物的環境：「贈与される砂」との出会い
  
  　1．環境を通した保育と環境との出会いの創発性
  　2. 「ありふれたもの」の充たされざる意味
  　3．潜在する環境の「意味」と「価値」との出会い
  　4．保育環境に潜在する「意味」と「価値」に開かれること
  
  第9章　自然や社会の事象：「気づかれていない命」との出会い
  
  　1．保育者と子どもはどのように自然と出会うか
  　2．種との出会い：「くりかえす命」のリアリティ
  　3．野菜との出会い：「食べられる命」のリアリティ
  　4．馬との出会い：「表現する命」のリアリティ
  　5. 「気づかれていない命」と自然体験
  　6．エコロジカル・アプローチの射程と限界
  
  終　章　生活のなかで日常を超えるエコロジカル・アプローチ
  　　　　　　保育における「出会われていない環境」の探求と自己変容
  
  　1．日常を超えることの教育的意味
  　2．環境との出会いの記述がメディアとなるとき
  　3. 「出会わせようとする」ことの陥穽
  　4．保育環境への姿勢
  　5．私自身にとっての保育環境のリアリティ
  
  　文献一覧
  　あとがき
  　索　　引

• 出版社からのコメント

  心理学では定着したアフォーダンス理論を教育や保育領域に取り込む試み。「ありふれた日常」がもつ豊かな保育の可能性を掘り起こす。

• 内容紹介

  日々の保育のなかで子どもたちが出会っている「環境」を理解するにはどのようなアプローチが必要なのか。本書は、筆者自身が保育者として経験した事例を、エドワード・リードの生態学的経験科学の立場から記述・考察することで、理論と実践を往還する新たな保育環境論を構築する。その軸となるのが、「出会われていない環境」の概念である。保育者と子どもを取り巻く環境は、未だ出会われざる側面を隠しつつそこにある。「ありふれた日常」がもつ豊かな保育の可能性を掘り起こす、「エコロジカル・アプローチ」提唱の書。
  
  図書館選書
  心理学では定着したアフォーダンス理論を教育や保育領域に取り込む試み。保育者と子どもを取り巻く環境は、未だ出会われざる側面を隠しつつそこにある。「ありふれた日常」がもつ豊かな保育の可能性を掘り起こす。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  山本 一成(ヤマモト イッセイ)
  １９８３年、埼玉県生まれ。九州大学大学院人間環境学府を修了後、京都造形芸術大学こども芸術大学にて芸術教育士として勤務し、保育実践の経験を積む。退職後、京都大学大学院教育学研究科にて博士号を取得（教育学）。現在、滋賀大学教育学部講師

• 著者について

  山本 一成 (ヤマモト イッセイ)
  九州大学大学院人間環境学府を修了後、京都造形芸術大学こども芸術大学にて
  芸術教育士として勤務し、保育実践の経験を積む。退職後、京都大学大学院
  教育学研究科にて博士（教育学）を取得。現在、滋賀大学教育学部講師。

保育実践へのエコロジカル・アプローチ-アフォーダンス理論で世界と出会う の商品スペック