遊び・育ち・経験―子どもの世界を守る(シリーズ子どもの貧困〈2〉) [全集叢書]

遊び・育ち・経験―子どもの世界を守る(シリーズ子どもの貧困〈2〉) の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  子どもの貧困の再発見から１０年。この１０年間の政策・実践・研究を批判的に検討し、“子どもの貧困を議論する枠組み”を提供する。新・スタンダードの誕生！

• 目次

  「シリーズ・子どもの貧困」刊行にあたって［松本伊智朗］
  
  序章　子どもの世界の中心としての「遊び」［川田学］
  　1　「遊び」をどう議論するか
  　2　子どもにとって「遊び」とは何か
  　3　遊び相手の偏りと子育ての孤立
  　4　「遊び」が生まれる場と関係
  
  第Ⅰ部　遊びと経験の意味
  
  第1章　貧困と子どもの経験――子どもの視点から考える［大澤真平］
  　1　子どもの経験を問うこと――はじめに
  　2　子どもの経験の背景――家族と市場化された生活
  　3　子どもの経験――遊び、余暇活動を中心に
  　4　子どもの経験から見えてくるもの――おわりにかえて
  
  第2章　生きるためにあそぶ――あそびが見えてくる社会にむけて［塩崎美穂］
  　1　あそぶこと、それは人間が生きようとする意欲――はじめに
  　2　一人ひとりがちがっている仲間とあそび――社会的課題への応答として
  　3　自分を表現するあそび――文化的差異の闘争から文化的多様性の豊饒さへ
  　4　なぜヒトはあそぶのか――生きがいのなさを超えて生きるためにあそぶ
  　5　貧しさに抗する希望としてのあそび――おわりに
  
  第3章　遊びと遊び心の剥奪――障害と貧困の重なるところで［赤木和重］
  　1　障害児にとっての遊び――対立する2つの立場
  　2　見過ごされた視点＝大人が遊んでいるか？
  　3　「大人が遊ぶ」ことの重要性
  　4　なぜ「大人が遊ぶ」ことが視野外に置かれるのか？
  　5　大人が有する「遊び観」
  　6　自閉症の子どもがつきつける私たちの「遊び観」の狭さ
  　7　遊び観の転換と拡張――実践事例の紹介を通して
  　8　障害と貧困の重なり
  　9　貧困家庭に育つ障害のある子どもの遊び
  　10　障害と貧困が奪うもの――子どもの遊び心・大人の遊び心
  
  第Ⅱ部　子どもの世界を守る実践
  
  第4章　遊びと育ちを支える保育実践［山岡真由実］
  　1　保育所から見える「困難」を抱えた保護者と子どもたちの実態
  　2　乳幼児期の育ちに不可欠な遊びの可能性
  　3　まとめ――すべての子どもたちが共に楽しめ、達成感をもって、明日につながる保育
  
  第5章　みんなが気持ちいい学童保育［長谷川佳代子］
  　1　学童クラブという場
  　2　学童で出会った親子たち
  　3　学童クラブは「育つ権利」を育むところ――おわりにかえて
  
  第6章　やはり、授業がプレイフルであること［石川晋］
  　1　授業がプレイフルであることが、一応の答えかな…と
  　2　「伴走者」として走る日々
  　3　都内の中学校で一緒に考えましょう
  　4　千葉の定時制高校で一緒に考えましょう
  　5　千葉の小学校で一緒に考えましょう
  　6　中国地方の中学校で一緒に考えましょう
  　7　ぼくの教員としての歩みに少しだけ伴走していただきましょう
  　8　大規模校に転出しました
  　9　再び田舎の教師になりました
  　10　太鼓の学校のその後に伴走していただきましょう
  
  第7章　地域子育て支援拠点事業の多様なあり方――夜の多世代型子育てサロンはじめました［小林真弓］
  　1　NPO法人ねっこぼっこのいえの概要
  　2　ねっこひろばのよくある1日
  　3　身近な出会いから知ること、始まること
  　4　多世代多様な場の可能性
  
  第8章　放課後の地域の居場所から考える［山下智也］
  　1　地域に生きる子どもたちの現在
  　2　子どもの遊び場「きんしゃいきゃんぱす」実践から考える
  　3　コミュニティ・アプローチによる支援の視点
  
  第Ⅲ部　育ちの基盤を支える
  
  第9章　子どもの健康と貧困［佐藤洋一］
  　1　医療現場で出会う貧困世帯に暮らす子どもの姿
  　2　子どもの貧困・社会的不利益と健康に関する調査研究
  
  第10章　子育ての分断と連続［岩田美香］
  　1　子育てと教育
  　2　「育児不安」と社会
  　3　貧困家庭と子どもの貧困対策
  
  第11章　貧困対策における保育の再定位に向けて――家族のライフコース、労働とレジリエンス［萩原久美子］
  　1　社会的空間的レジリエンスとしての保育の場
  　2　家族のライフイベント経験――就労、稼得、養育
  　3　レジリエンスの創出過程――保育体制と家族生活の再統合化
  　4　貧困のレジリエンスとしての保育に向けて――その課題と限界
  
  終章　「子どもの世界」を社会全体で守るために――家族主義をどう乗り越えるか［小西祐馬］
  　1　「子どもの視点」からのアプローチ
  　2　貧困と子育て・子育ち
  　3　「子どもの世界」を守るために
  
  　おわりに［小西祐馬・川田学］

• 内容紹介

  子どもの貧困の議論で初めて「遊び」を位置づける。子どもの発達にとって「遊び」は重要な要素だが、これまで正面から取り上げられることはなかった。本巻ではこの間隙を埋めながら、育つ／育てる営みを総体として理解し、子どもの貧困の議論を豊富化する。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  松本 伊智朗(マツモト イチロウ)
  北海道大学大学院教育学研究院教授。専門は教育福祉論、社会福祉論。雑誌『貧困研究』（貧困研究会、明石書店）編集長
  
  小西 祐馬(コニシ ユウマ)
  長崎大学教育学部准教授。専門は児童福祉、貧困研究
  
  川田 学(カワタ マナブ)
  北海道大学大学院教育学研究院附属子ども発達臨床研究センター准教授。専門は発達心理学、保育・幼児教育

• 著者について

  松本　伊智朗 (マツモト イチロウ)
  北海道大学大学院教育学研究院教授。専門は教育福祉論、社会福祉論。雑誌『貧困研究』（貧困研究会、明石書店）編集長。主な著作に『子どもの貧困――子ども時代のしあわせ平等のために』（共編著、明石書店、2008年）、『貧困とはなにか――概念・言説・ポリティクス』（ルース・リスター著、監訳、明石書店、2011年）、『「子どもの貧困」を問いなおす――家族・ジェンダーの視点から』（法律文化社、2017年）など。
  
  小西　祐馬 (コニシ ユウマ)
  長崎大学教育学部准教授。専門は児童福祉、貧困研究。主な著作に『貧困と学力』（共著、明石書店、2007年）、『子どもの貧困――子ども時代のしあわせ平等のために』（共著、明石書店、2008年）、『貧困と保育』（共編著、かもがわ出版、2016年）など。
  
  川田　学 (カワタ マナブ)
  北海道大学大学院教育学研究院附属子ども発達臨床研究センター准教授。専門は発達心理学、保育・幼児教育。主な著作に『0123発達と保育――年齢から読み解く子どもの世界』（共編著、ミネルヴァ書房、2012年）、『乳児期における自己発達の原基的機制』（単著、ナカニシヤ出版、2014年）、『発達心理学・再入門――ブレークスルーを生んだ14の研究』（スレイター＆クイン著、共監訳、新曜社、2017年）、『どう変わる？ 何が課題？ 現場の視点で新要領・指針を考えあう』（共編著、ひとなる書房、2017年）など。

遊び・育ち・経験―子どもの世界を守る(シリーズ子どもの貧困〈2〉) の商品スペック