藩校に学ぶ 補遺―日本が誇れる人づくり・しつけ教育のモデル [単行本]

藩校に学ぶ 補遺―日本が誇れる人づくり・しつけ教育のモデル の 商品概要

• 目次

  ◆第一章◆「人づくり教育」の理念と手法
  
  ［第一節］　人づくり教育のモデル（江戸時代以降のモデル集）
  
  
  
  江戸時代初期に藩領の隅々まで郷学校を建てたーー池田光政
  
  「知教一致」を実践、実学を教育の中心に据えたーー上杉鷹山
  
  
  
  生徒それぞれの個性を伸ばすことに主眼が置かれた「致道館」の教育
  
  ーー酒井忠徳
  
  「学問は人に教えるものではなく、ともに学ぶもの」という信念を貫いた
  
  ーー吉田松陰
  
  
  
  学問の要は「道を知るにあり」と説いたーー松平慎斎
  
  
  
  「米は食えば無くなるが、教育に使えば百万俵になる」と説いた
  
  ーー小林虎三郎
  
  
  
  「独立自尊」「個性を伸ばす」ことを教育の主眼に置いたーー福澤諭吉
  
  
  
  「人をつくる会社と答えなさい」と訓示したーー松下幸之助
  
  
  
  
  
  ［第二節］　教養教育・しつけ教育の目的と効用
  
  　　　　　（多様な知識と価値判断の体得モデル）
  
  グローバル化を乗り切る高い教養力を養うーー三大学総長・塾長の鼎談
  
  
  
  教養のすすめ「思いやりと名のついた想像力」
  
  ーー永野茂洋・明治学院大学教授
  
  
  
  子育てに「流行り」はない・子どもが主体的に生き抜く力を
  
  ーー淡路雅夫・元私立中学・高校校長
  
  
  
  「ならぬことはならぬ」ーー江戸時代會津人の自主・自律心
  
  きちんと「しつけ」を受けたものは年収が高いーー中室牧子・慶應義塾大学教授
  
  手間暇かけてじっくり育てるーー日本電産・永守重信会長
  
  「ウガンダの高校生」に教え込んだ日本のしつけーー小田島裕一・元中学校教師
  
  学力・体力トップクラスの子育てに学ぶーー福井県
  
  
  
  
  
  ◆第二章◆「人口減少下」における国造りーー問題提起

• 出版社からのコメント

  日本の教育から欠落して久しい「人づくり・しつけ教育」の視点。それを現代に甦らせるための知恵を古今の実践・議論の中に探る。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  藁科 満治(ワラシナ ミツハル)
  元参議院議員（１９９２～２００４年）。１９９６年内閣官房副長官。２００２年秋の叙勲で勲一等瑞宝章受章。２００３年参議院議員会長（民主党）、国家基本政策委員会委員長。２０１１年大倉喜七郎賞受賞。２０１２年日本棋院八段

• 著者について

  藁科満治 (ワラシナ ミツハル)
  元参議院議員

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