障害児学習実践記録―知的障害児・自閉症児の発話とコトバ [単行本]

障害児学習実践記録―知的障害児・自閉症児の発話とコトバ の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  “発話”“記憶”“自制心”コトバを出発点にした知的障害児・自閉症児への４０年にわたる実践の考察と提案。

• 目次（「BOOK」データベースより）

  第１章　発話の学習をどうするか―「音」がつくれる子どもの発話
  第２章　「音」がつくれない子どもの発話―音声言語にかわるコミュニケーション手段としての「サイン言語」
  第３章　発話で世界を切りひらく
  第４章　コトバの「記憶」が教育の中心となる
  第５章　「自制心」（「しんどいケレドがんばる力」）はどのように育つのか―がまんが育つのは、恐い大人か、やさしい友だちか
  第６章　コトバを準備する時期の教育をどうするか―「自傷行為」から考察する
  第７章　障害児教育に学校演劇を―高等部演劇のシナリオ・キャスティング・演出の工夫
  第８章　寄稿　青年期の教育、学校卒業後の教育をどうするか―「働く」ことから「働き続ける」ための教育に（鳥取短期大学幼児教育保育学科教授　國本真吾）

• 内容紹介

  発話 記憶 自制心 コトバを出発点にした知的障害児・自閉症児への40年の教育実践
  子どもの発達は、子どもによって獲得される
  子どもたちも、私たちも、今の力でできること、
  今を精一杯生きることのなかに希望を見いだせる

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  山田 優一郎(ヤマダ ユウイチロウ)
  鹿児島県沖之永良部島生まれ。沖永良部高校卒業後、大阪府庁勤務。働きながら近畿大学法学部法律学科２部卒業。１９７５年西宮市立山口中学校、１９７９年から兵庫県立特別支援学校勤務。１９９６年３月兵庫教育大学学校教育研科障害児教育コース修士課程修了（教育学修士）。兵庫「ひゅまん・ぼいす」元事務局長、代表。現在、人間発達研究所会員
  
  國本 真吾(クニモト シンゴ)
  鳥取県生まれ。２００２年、鳥取大学大学院教育学研究科修了。同年、鳥取短期大学助手。現在、鳥取短期大学幼児教育保育学科教授。専門は、特別ニーズ教育学

• 著者について

  山田　優一郎 (ヤマダ　ユウイチロウ)
  鹿児島県沖之永良部島生まれ。沖永良部高校卒業後、大阪府庁。働きながら近
  畿大学法学部法律学科２部卒業。1975年西宮市立山口中学校、1979年から兵
  庫県立特別支援学校勤務。1996年３月兵庫教育大学学校教育研科障害児教育
  コース修士課程修了（教育学修士）。兵庫「ひゅまん・ぼいす」元事務局長、代表。
  現在、人間発達研究所会員。
  おもな著書に、『走れ！ ぼくらの青春特急』（あゆみ出版）、
  『知的障害をどう伝えるか──児童文学のなかの知的障害児：交流教育読本』（文理閣）、
  『「オーム返し」を生きたことばに』（あずみの書房）、『エンドレス・ラン』（岩崎書店）、
  『たこやき伝説』（文理閣）ほか
  
  國本　真吾 (クニモト　シンゴ)
  鳥取県生まれ。2002年、鳥取大学大学院教育学研究科修了。同年、鳥取短期
  大学助手。現在、鳥取短期大学幼児教育保育学科教授。専門は、特別ニーズ教
  育学。おもな著書に、『障害のある子どもの教育目標・教育評価』（共著、クリエ
  イツかもがわ）、『七転び八起きの「自分づくり」──知的障害青年期教育と高
  等部専攻科の挑戦』（共著、今井出版）、『新版・キーワードブック特別支援教育』
  （共著、クリエイツかもがわ）ほか

障害児学習実践記録―知的障害児・自閉症児の発話とコトバ の商品スペック