社会科授業教材・実践・評価のアイデア-主体的・対話的で深い学びを実現する [単行本]

社会科授業教材・実践・評価のアイデア-主体的・対話的で深い学びを実現する の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  新学習指導要領の趣旨を社会科授業づくりにどう具体化するか。

• 目次（「BOOK」データベースより）

  第１章　新社会科のキーワードを読み解く（社会科の目標はどのように変わったか
  教科目標のキーワードを読み解く）
  第２章　授業づくりのコツ―「主体的・対話的で深い学び」の実現（「主体的・対話的で深い学び」とは何か
  「主体的な学び」を実現するポイント
  「対話的な学び」を実現するポイント
  「深い学び」を実現するポイント）
  第３章　新しい内容の教材化と実践のヒント（新しい内容構成の特徴と各学年の改善内容
  第３学年の教材化と実践のヒント
  第４学年の教材化と実戦のヒント
  第５学年の教材化と実戦のヒント
  第６学年の教材化と実践のヒント）
  第４章　新しい社会科の評価―観点別学習状況評価をどのように行うか（学習評価の基本的な考え方
  小学校社会科における観点別学習状況評価
  評価の手順と評価規準の作成）

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  廣嶋 憲一郎(ヒロシマ ケンイチロウ)
  １９４８年新潟県に生まれる。東京都職員、民間企業を経て１９７５年東京都公立小学校教諭。１９９０年武蔵村山市教育委員会指導主事。１９９３年東京都立多摩教育研究所指導主事・統括指導主事。１９９８年東京都立教育研究所統括指導主事。２０００年東京都多摩教育事務所主任指導主事・指導課長。２００３年青梅市立河辺小学校長。２００４年聖徳大学人文学部児童学科教授。２０１０年聖徳大学大学院教職研究科教授（現職）。１９８８年文部省「平成元年版小学校学習指導要領（社会）作成協力者」。１９９６年文部省「平成１０年版小学校学習指導要領（社会）調査研究協力者」。２０１１年国立教育政策研究所「学習指導要領実施状況調査小学校社会問題作成委員」。２０１２年文部科学省「学びのイノベーション推進委員会ワーキング委員」。２０１３年国立教育政策研究所「学習指導要領実施状況調査小学校社会問題分析委員」。２０１５年中央教育審議会教育課程部会「社会・地理歴史・公民ワーキング専門委員」

社会科授業教材・実践・評価のアイデア-主体的・対話的で深い学びを実現する の商品スペック