「けテぶれ」宿題革命!―子どもが自立した学習者に変わる! [単行本]

「けテぶれ」宿題革命!―子どもが自立した学習者に変わる! の 商品概要

• 目次

  まえがき
  
  序章「学び方を学ぶ」なぜ自己学習力か。
  なぜ宿題改革なのか。
  日本トップレベルの高校生からの学習相談　16
  やらされる勉強から、自らやる学びへ　18
  宿題改革案「けテぶれ」　20
  コラム　本書使用上の注意　26
  
  第１章　「けテぶれ」って何？
  「けテぶれ」って何？？　28
  なぜ「けテぶれ」で結果が出るのか　30
  けテぶれが養う力① 自分を客観的に見る「メタ認知能力」　32
  けテぶれが養う力② 自分で学習方法を発明できる力　34
  けテぶれが養う力③ 大人でも難しいやる気のコントロール！　36
  けテぶれが養う力④ 「自立」とは１人で立つことではない 　38
  けテぶれが生み出す圧倒的な風景　40
  実践実例①：「けテぶれ」で子どもたちが変わった！　42
  実践実例②：自立する学習者を育てる「けテぶれ」　44
  「けテぶれで勉強がわかった！」子どもたちの感想　46
  コラム　どちらかではなく、どちらも。　54
  
  第２章　これが「けテぶれ」だ！
  「けテぶれ」は自分なりの学び方を獲得する効率的な学習法　56
  単にサイクルをまわすだけではだめ！　58
  けテぶれの基礎となる小サイクル　60
  小サイクルのまわし方① 計画　62
  小サイクルのまわし方② テスト　64
  小サイクルのまわし方③ 分析　66
  小サイクルのまわし方④ 分析～間違いの５分類　68
  小サイクルのまわし方⑤ 練習　70
  大サイクルで自らの学習法に鋭く向き合う！　74
  大サイクルのまわし方① 大計画　76
  大サイクルのまわし方② 小テスト　78
  大サイクルのまわし方③ 大テスト　80
  大サイクルのまわし方④ 大分析　82
  大サイクルのまわし方⑤ 大分析の視点　84
  大小２つのサイクルはみんなでまわす！　86
  けテぶれルーブリック（例）　88
  
  第３章　やってみよう！ けテぶれ
  けテぶれの始め方 準備編　90
  けテぶれの始め方① 無理なく楽しくできるレベルを目指そう　92
  けテぶれの始め方② シンプルに、わかりやすく　94
  学びの海に降りて 一生使える力を身につけよう！　96
  けテぶれノートの提出頻度と対応　100
  始めたらすぐに出そう！ けテぶれ通信！　102
  学びの大豊作！ 宿題交流会！　106
  クラス全員での交流！ 「けテぶれ大交流会」　108
  教師がやるべきこと① 学習力についての語り　110
  教師がやるべきこと②「 学びの海」を語る　112
  教師がやるべきこと③ クラスの子どもたちと対話する　114
  教師がやるべきこと④ 子どもたちのタイプに合わせた指導　116
  子どもたちのタイプ別指導法 ～ A エリア～　118
  子どもたちのタイプ別指導法 ～ B エリア～　120
  子どもたちのタイプ別指導法 ～ C エリア～ part.1　122
  子どもたちのタイプ別指導法 ～ C エリア～ part.2　124
  子どもたちのタイプ別指導法 ～ D エリア～　126
  子どもたちのタイプを踏まえた学級指導法　128
  コラム　感動のサイクル　130
  
  第４章　けテぶれで子どもはこんなに変わる！
  さあ、学びの海へ一歩踏み出そう！　132
  第１ステージ：トップランナーの輝き 　134
  第２ステージ（前期）：けテぶれはサボれる 　136
  第２ステージ（後期）：サボる自分と向き合い自律する 　138
  第３ステージ：熱を帯びる学習者たち　140
  そして授業が変わる　142
  学びのポートフォリオが学び方の探究を支える　144
  あとがき 　146

• 出版社からのコメント

  「先生、勉強が面白くなった！」という声続出！　子どもに任せると学びが変わる！　

• 内容紹介

  子どもが自分でどんどん学び出す！　学力がみるみる上がる！　
  宿題で子ども自身が自分の学びのPDCAを回していく「けテぶれ学習法」！　
  成果がどんどん上がり「学年で取り組み始めた！」学校も多数でてきています！
  あなたのクラスもぜひ始めてみませんか？

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  葛原 祥太(クズハラ ショウタ)
  １９８７年、大阪府生まれ。同志社大学を卒業後、兵庫教育大学大学院へ進学。卒業後、兵庫県公立小学校に勤務

• 著者について

  葛原　祥太 (クズハラショウタ)
  1987年、大阪府生まれ。同志社大学を卒業後、兵庫教育大学大学院へ進学。卒業後、西宮市立山口小学校に勤務、現在に至る。小学校の宿題の在り方に疑問を感じ、家庭学習において、子どもたちが自分の学習を自分で作り上げる「けテぶれ学習法」という方法を提唱し、ツイッター上で発表。多くの教師から注目を集める。現在は宿題改革の切り口から、これからの社会に求められる教師の在り方を啓発するため、講演会、執筆活動などに活躍中。

「けテぶれ」宿題革命!―子どもが自立した学習者に変わる! の商品スペック