教科等横断的な教育課程編成の考え方・進め方―資質・能力(コンピテンシー)の育成を目指して [単行本]

教科等横断的な教育課程編成の考え方・進め方―資質・能力(コンピテンシー)の育成を目指して の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  新学習指導要領が目指す、グローバル化時代に必要な資質・能力（コンピテンシー）の育成にとって中核となる、「教科等横断的な視点に立った教育課程」の編成の仕方や学習方法を詳述。「教科等横断的な視点に立った教育課程」を実際に進める際に参考となる実践事例も、多数紹介。

• 目次（「BOOK」データベースより）

  １　「教科等横断的な視点に立った教育課程」編成の必要性を探る（グローバル化・高度情報化する世界に対応した“新”教育課程を創る
  ＤｅＳｅＣｏが規定した「コンピテンシー」は個別的でホリスティック（総括的）な概念である
  専門化と総合化の錯綜するＡＩ時代を生きる
  教科再編の動きを継承し、「新教科」や「超教科」を発展させる）
  ２　「教科等横断的な視点に立った教育課程」とはどんな教育課程か（教科「縦割り」制度の一大改革が求められている
  カリキュラム編成に関する類型を再吟味する
  「教科等横断的な視点に立った教育課程」は「教科横断的な学習」と「生活科・総合的学習」と「領域横断的な学習」で編成する）
  ３　「教科等横断的な視点に立った教育課程」の参考となる実践事例を紹介する（第１類型：「教科横断的な学習」
  第２類型：生活科・総合的な学習の時間
  第３類型：「領域横断的な学習」）
  ４　学校はどのように「教科等横断的な視点」をベースに「学校の教育課程」を編成すべきか（「“学習の基盤”となる資質・能力」の育成と「“現代的な諸課題に対応して求められる”資質・能力」の育成を両輪とする
  「現代的な諸課題に関する教科等横断的な教育内容」を検討する
  学校の教育課程の編成に関して、４つの開発パターンが予想される）
  ５　「教科等横断的な視点に立った学習」にふさわしい学習方法は、どんなものが考えられるか（メタ認知力の育成に焦点を当てて「探究学習（問題解決学習）」を発展させる
  「教科等横断的な学習」のための学習プログラムのあり方を問う）

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  加藤 幸次(カトウ ユキツグ)
  １９３７年、愛知県に生まれる。名古屋大学大学院、ウィスコンシン大学大学院修了。現在、上智大学名誉教授、神戸国際大学客員教授、日本個性化教育学会会長、グローバル教育学会顧問、前アメリカ教育学会会長

教科等横断的な教育課程編成の考え方・進め方―資質・能力(コンピテンシー)の育成を目指して の商品スペック