広く深い学びをすべての子どもに(学校図書館利活用シリーズ〈1〉) [単行本]

広く深い学びをすべての子どもに(学校図書館利活用シリーズ〈1〉) の 商品概要

• 目次

  第１章　低学年―読むことに親しむ―
  　Ⅰ　低学年の指導
  　　1 低学年で育てたい読書の力
  　　2 低学年の「読書の力」を高めるための工夫
  　　3 主体的な読書を進めていくための読書活動の工夫
  　Ⅱ　指導事例
  　　1 読書感想文を書こう（1年）
  　　　読書感想文を書こう（1年）学校司書の教育的支援
  　　2 調べる学習にチャレンジしよう（1年）
  　　3 調べる学習にチャレンジしよう（1年）
  　　　調べる学習にチャレンジしよう（1年）学校司書の教育的支援
  　　4 手紙文を書こう（1年）
  　　　手紙文を書こう（1年）学校司書の教育的支援
  　　5 小論文を書こう（1年）
  　　　小論文を書こう（1年）学校司書の教育的支援
  　　6 読書感想文を書こう（2年）
  　　　読書感想文を書こう（2年）学校司書の教育的支援
  　　7 調べる学習をしよう（2年）
  　　　調べる学習をしよう（2年）学校司書の教育的支援
  　　8 手紙文を書こう（2年）
  　　　手紙文を書こう（2年）学校司書の教育的支援
  　　9 小論文を書こう（2年）
  　　　小論文を書こう（2年）学校司書の教育的支援
  
  第２章　中学年―読む力を確かに―
  　Ⅰ　中学年の指導
  　　1 3年生の読書
  　　2 4年生の読書
  　　3 読書興味の発達
  　　4 3年生とは：学年としての特徴
  　　5 4年生とは：学年としての特徴
  　　6 3年生の読書指導
  　　7 4年生の読書指導
  　Ⅱ　指導事例
  　　1 読書感想文を書こう（3年）
  　　　読書感想文を書こう（3・4年）学校司書の教育的支援
  　　2 調べる学習をしよう（3年）
  　　　調べる学習をしよう（3・4年）学校司書の教育的支援
  　　3 手紙文（読書感想）指導（3年）
  　　4 小論文を書こう（3年）
  　　　小論文を書こう（3・4年）学校司書の教育的支援
  　　5 読書感想文を書こう（4年）
  　　6 小論文を書こう（4年）
  
  第３章　高学年―読みを広げ深める―
  　Ⅰ　高学年の指導
  　　1 高学年の読書に関する全体図
  　　2 学校行事等に即した年間の読書指導（高学年）
  　　3 学習指導要領・中学校国語（中学校第1学年）C 読むこと
  　Ⅱ　指導事例
  　　1 読書感想文を書こう（5年）
  　　　読書感想文を書こう（5・6年）学校司書の教育的支援
  　　2 調べる学習を進めよう（5年）
  　　　調べる学習を進めよう（5・6年）学校司書の教育的支援
  　　3 小論文を書こう（5年）「メディアについて考える」
  　　　小論文を書こう（5・6年）学校司書の教育的支援
  　　4 読書感想文を書こう（6年）
  　　5 調べる学習を進めよう（6年）
  　　6 小論文を書こう（6年）「自由な発想で」
  　　7 小論文を書こう（6年）
  
  
  資料
  　（1）教育関係の主な法規・〈抜粋〉
  　（2）小学校学習指導要領・主たる図書館関係法規〈抜粋〉

• 内容紹介

  学校における教育課程の具体的な展開の充実を図るため、学校図書館の利活用を生かし、
  児童の主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善を目指し、実践的に提示する。
  各学年についての指導事例と学校司書の教育的支援を掲載。
  
  【執筆者】
  出井玲子、山内由希、三浦希望、小長谷啓子、奥家敦子、中村優太、鳥海裕美、高原利恵、
  加藤沙織、福島礼子

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  押上 武文(オシアゲ タケフミ)
  日本学校図書館学会顧問。元昭和女子大学教授
  
  小川 博規(オガワ ヒロノリ)
  元全日本小学校学校図書館研究会会長。元荒川区学校図書館支援室長

• 著者について

  押上　武文 (オシアゲ　タケフミ)
  （おしあげ　たけふみ）日本学校図書館学会顧問/元昭和女子大学教授/元昭和女子大学短期大学部初等教育学科教授。
  
  
  小川　博規 (オガワ　ヒロキ)
  （おがわ　ひろき）元全日本小学校学校図書館研究会会長/元荒川区学校図書館支援室室長/元荒川区立第六日暮里小学校長。
  

広く深い学びをすべての子どもに(学校図書館利活用シリーズ〈1〉) の商品スペック