実践！ 特別支援教育のアクティブ・ラーニング-子どもの内面を捉え、学びの過程に寄り添う教員研修 [単行本]

実践！ 特別支援教育のアクティブ・ラーニング-子どもの内面を捉え、学びの過程に寄り添う教員研修 の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  子どもの「見方・考え方」を重視した授業づくり、教員の資質向上に！！

• 目次（「BOOK」データベースより）

  第１章　新しい学習パラダイムの教師開発の現状（新学習指導要領の導入に向けた教師の戸惑い
  特別支援学校の教員研修）
  第２章　「学びあいの場」の概要（富附特支型研修「学びあいの場」の特徴とプロセス
  ラベルコミュニケーションの特徴とラベルの書き方）
  第３章　実践事例（教師にとっての「当たり前」と「子どもの捉え」の差異への気づき
  「子どもの見方」の気づきによる、関わり方の変容
  子どもの実態に応じた「振り返り」の在り方を見直す必要性の気づき）
  補章　教師の変容とプロンプタの役割（「学びあいの場」を通じた教師の変容（「学びあいの場」の現状）
  プロンプタの役割を担って
  求められるプロンプタの資質・能力の開発）

• 内容紹介

  ■特別支援教育のアクティブ・ラーニングとは！■
  　2020（令和２）年からの新学習指導要領実施を見据え、特別支援学校・学級の生徒の「主体的・対話的で深い学び（アクティブ・ラーニング）」を進めていくための実践例を詳しく解説。
  　「教師目線」ではなく「子どもの立場」にたった授業づくりを目指す富山大附属特別支援学校「学びあい」の実践を紹介します。
  　形式だけではなく、生徒の授業態度や姿勢を多くの目で観て、生徒が主役の「学び」「指導」「学校生活」となる授業づくりを目指した一冊です。
  
  （出版社より）　　　　　
  ■先駆的な特別支援学校の取り組み■
  　富山大学附属特別支援学校では、学校改革の一環として校内研修「学びあいの場」を通して教員の資質向上に取り組んでいます。
  　新学習指導要領に示された授業展開に向けて、生徒の内面・実態を十分に把握するため教員同士が多くの目で生徒を捉え、対話をしていくという、いわば「教員自身のアクティブ・ラーニング」を通して、生徒の学びに寄り添う授業を展開しています。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  竹村 哲(タケムラ アキラ)
  富山大学大学院教職実践開発研究科教授、前附属特別支援学校長
  
  柳川 公三子(ヤナガワ クミコ)
  富山大学人間発達科学部附属特別支援学校教諭

実践！ 特別支援教育のアクティブ・ラーニング-子どもの内面を捉え、学びの過程に寄り添う教員研修 の商品スペック