追いついた近代 消えた近代―戦後日本の自己像と教育 [単行本]

追いついた近代 消えた近代―戦後日本の自己像と教育 の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  迷走する日本社会と教育の「原点」に迫る１０年ぶり、待望の書き下ろし単行本。「近代化と教育」から見える、日本の宿痾。２０２０年第７４回毎日出版文化賞（人文・社会部門）受賞

• 目次

  プロローグ　消えた近代
  
  
  第一章　「近代化論」―― その受容と変容
  　はじめに
  　一　近代化論の骨格
  　二　箱根会議に見る視点の対立軸
  　三　自然成長的近代化と目的意識的・選択的近代化 ―― キャッチアップ型近代化への道
  　四　もう一つの目的意識的・選択的近代化の受容
  
  
  第二章　「追いつき型近代」の認識
  　はじめに
  　一　政策言説の分析方法と補助線となる理論枠組み
  　二　大平政策研究会の認識
  　三　大平政策研究会の位置づけ
  　四　「それ以前」の近代（化）理解
  　おわりに
  
  
  第三章　臨時教育審議会の近代
  　一　なぜ「教育」政策言説なのか
  　二　「近代化と教育」再考
  　三　臨時教育審議会の認識 ―― 「追いつき型近代化と教育」の認定
  　四　香山健一の近代化理解
  　五　香山の近代理解と臨教審
  　　結論
  　第三章補論　日本型福祉社会論とキャッチアップ型近代の終焉
  
  
  第四章　高等教育政策 ―― 二〇〇〇年代の迷走
  　一　高等教育のパラドクス
  　二　焦眉の急 ―― グローバル化への対応の遅れ
  　三　「変化への対応」という問題
  　四　「社会と大学の断絶・齟齬」説の原型
  　五　「社会の変化」の変節
  　六　新自由主義と小さな政府
  　　結論
  
  
  第五章　教育研究言説の「近代」
  　はじめに
  　一　「逆コース」の時間差
  　二　問題構築の原点 ―― 文部省『新教育指針』（一九四六‐四七）
  　三　「逆コース」に見る対立軸と戦後の近代（化）理解 ―― 教育基本法をめぐる攻防
  　四　国家と公教育 ―― 古くて新しい近代の問題
  　五　キャッチアップ一度目の到達点とその後
  
  
  第六章　経済と教育の「近代」
  　はじめに
  　一　能力主義的教育批判に見る経済と教育の結合
  　二　経済審議会答申の「近代」
  　三　学歴社会・受験教育の「近代」 ―― 能力主義的教育の読み換え
  　四　後発型近代（化）の経験と後発効果の「近代」
  
  
  第七章　外在する「近代」の消失と日本の迷走
  　一　日本人は優れているか
  　二　「産業化・経済に照準した近代（化）理解」の問題
  　三　外在する「近代」の実体化
  　四　欠如する「主体（性）」の変節（「その後」の問題一）
  　五　「エセ演繹型の政策思考」と主体（性）の空転（「その後」の問題二）
  　六　呼び込まれる外部の参照点
  
  
  エピローグ　内部の参照点を呼び覚ます ―― 交錯する近代の視点
  　一　エセ演繹型から帰納的思考へ
  　二　生活者 ―― 「弱い個人」の主体
  　三　交錯する外部と内部の参照点
  
  
  既出関連文献
  引用文献
  関連年表
  事項索引・人名索引

• 出版社からのコメント

  教育をめぐる政策文書や知識人・研究者の言説を繙き，今に至る日本の迷走の原点を抉り出す意欲作．

• 内容紹介

  西欧に追いつき，追い越す――．明治以降の近代化と敗戦を経て，1980年代に「追いつき型近代」を達成した日本は，どのような自己像をもち，社会の変化に対応しようとしてきたのか．本書では教育政策を過去と未来をつなぐ結節点ととらえ，政策文書や知識人・研究者の言説を繙き，現在につづく問題群の原点を抉り出す．著者渡欧以降10年来の力を注いだ意欲作．

• 著者について

  苅谷 剛彦 (カリヤ タケヒコ)
  苅谷剛彦(かりや たけひこ)
  1955年東京都生まれ．東京大学教育学部卒，同大学院修士，ノースウェスタン大学で博士号取得(社会学)．東京大学教育学部教授を経て，2008年よりオックスフォード大学教授．専門は社会学，現代日本社会論．主な著書に，『大衆教育社会のゆくえ――学歴主義と平等神話の戦後史』(中公新書)，『階層化日本と教育危機――不平等再生産から意欲格差社会へ』(有信堂高文社，2001年大佛次郎論壇賞奨励賞)，『教育改革の幻想』(ちくま新書)，『教育の世紀――学び，教える思想』(弘文堂=ちくま学芸文庫増補版，2005年サントリー学芸賞)，『教育と平等――大衆教育社会はいかに生成したか』(中公新書)など．

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