障害児の保育・福祉と特別支援教育(新・はじめて学ぶ社会福祉〈6〉) [全集叢書]

障害児の保育・福祉と特別支援教育(新・はじめて学ぶ社会福祉〈6〉) の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  ますます保育・福祉や教育の質が問われる現在、障害の有無にかかわらず「児童の最善の利益」を基盤とした切れ目のない総合的な支援が重視されている。本書は、乳児から学校教育までの期間を見据え、保育士・幼稚園教諭・小学校教諭・児童指導員等を目指す学生や各専門職が、障害児に対する保育・福祉と教育を一体的に習得できる内容編成となっている。

• 目次

  シリーズ刊行によせて
  
  プロローグ　障害児の保育・福祉・特別支援教育の俯瞰
  
  
  　第Ⅰ部　障害児支援の意義と役割，制度と体系
  
  第１章　障害児支援の理念と概要
  　１ 　「障害をもつ」のか，「障害がある」のか
  　２ 障害児を有能な学び手とみるために
  　３ 障害児支援の基本的な理念と方法
  
  第２章　ノーマライゼーション社会の実現
  　１ ノーマライゼーションの理念
  　２ 障害者福祉の基本理念
  　３ 障害の概念と分類
  　４ 障害のある子どもの保育・教育形態
  
  第３章　障害児に対する保育・福祉・教育の歴史的変遷
  　１ 障害児教育の歴史と変遷
  　２ 障害児保育の歴史と変遷
  　３ 障害児福祉の歴史と変遷
  
  第４章　障害児に対する福祉・教育・保育の法律と制度
  　１ 障害者権利条約の理念と意義
  　２ 障害児施策に関する法律と制度
  
  第５章　人権擁護と障害児
  　１ 人権についての認識
  　２ 児童の権利とは
  　３ 障害児の権利
  　４ 今後の人権擁護について
  
  第６章　障害児支援のための計画と連携・協働
  　１ 子どもを支える計画
  　２ 個別の（教育）支援計画
  　３ 個別の指導計画
  
  第７章　家庭・自治体・関係機関との連携
  　１ 障害のある子どもの保護者の理解と支援
  　２ 障害のある子どもを支える自治体・関係機関
  　３ 専門職の役割と連携
  
  第８章　乳幼児に対する特別支援教育・保育に関する現状と課題――教育課程との関わりを中心に
  　１ インクルーシブ保育・教育の現状と課題
  　２ 基本的生活習慣と生活援助
  　３ 個別指導計画・教育支援計画
  　４ 保育所・幼稚園内での連携，地域の関係機関，特別支援学校・特別支援学級との連携
  
  第９章　特別支援学校・小学校等での特別支援教育に関する現状と課題
  　１ 特別支援学校
  　２ 小中学校等における特別支援教育
  　３ 個別の教育支援計画と個別の指導計画，就学移行期での引継ぎ
  　４ 特別支援教育推進のための校内の支援体制の構築と関係機関連携
  　５ すべての学びの場における特別支援教育の推進
  
  第10章　障害児や特別な配慮を要する児童への支援に関する現状と課題
  　１ ライフステージを見通した障害児や特別な配慮を要する児童の支援
  　２ 保健医療分野の支援
  　３ 福祉・教育分野の支援
  　４ 地域社会における自立を目指して
  
  
  　第Ⅱ部　障害児や特別な配慮を要する児童への支援に関する現状と課題
  
  第11章　病弱児・肢体不自由児への支援と理解
  　１ 病弱児・肢体不自由児とは
  　２ 病弱児や肢体不自由児の理解
  　３ 病弱児や肢体不自由児に対する支援
  　４ 病弱児や肢体不自由児が関わる機関と求められる「連携」
  　コラム 子どもたちの未来の可能性を広げる ICT 機器への注目
  
  第12章　視覚・聴覚・言語障害児への支援と理解
  　１ 視覚障害児への支援と理解
  　２ 聴覚障害児への支援と理解
  　３ 言語障害児への支援と理解
  　コラム 共生社会の具現化を目指す中学校の取り組み（聴覚障害)
  
  第13章　知的障害児への支援と理解
  　１ 知的障害とは
  　２ 知的障害のある子への保育，支援の実際
  　３ 知的障害のある子と家族，仲間関係
  　４ 知的障害のある人への生涯支援
  　コラム おしっこトレーニングと日常の関わり
  
  第14章　重症心身障害児・医療的ケア児への支援と理解
  　１ 重症心身障害児・医療的ケア児とは
  　２ 病態と日常生活
  　３ ＮＩＣＵから教育へ
  　コラム 高度医療的ケア児の教育を保障するための取り組み
  
  第15章　発達障害児への支援と理解
  　１ 発達障害の定義と種類
  　２ 発達障害の特性
  　３ 発達障害への支援
  　コラム 認知カウンセリングで様々な学習特性をもつ子どもを支援する
  
  第16章　情緒障害児・精神障害児への支援と理解
  　１ 情緒障害児の種類と概要
  　２ 精神障害児の種類と概要
  　３ 情緒障害児と精神障害児への援助
  　コラム 小児精神病の流行？――アメリカの診断事情
  
  第17章　ＤＶ家庭の児童や被虐待児童への支援と理解
  　１ ＤＶ家庭の児童の支援と理解
  　２ 被虐待児童への支援と理解
  　３ ＤＶや虐待への児童や保護者への支援の課題
  　コラム 親へのケア「MY TREEプログラム｣
  
  第18章　不登校児童やいじめ被害児童への支援と理解
  　１ 障害と不登校・いじめとの関連
  　２ 障害と不登校・いじめに対する配慮と援助
  　３ 障害児の不登校・いじめに関する社会資源
  　４ 問題解決と支援，関係機関・専門職との連携
  　コラム 進むキャンパスソーシャルワーカーの配置
  
  第19章　非行児童への支援と理解
  　１ 非行児童の実態
  　２ 障害と非行の関係
  　３ 学童期・生徒期における支援
  　コラム デンマークにおける非行少年への支援
  
  第20章　外国籍の児童やＬＧＢＴの児童への支援と理解
  　１ マイノリティと多文化共生
  　２ 国籍や性におけるマイノリティとは
  　３ 外国につながりのある児童と求められる配慮
  　４ ＬＧＢＴの児童と求められる配慮
  　５ 多様性に対応する社会資源
  　６ 支援者の課題
  　コラム ＬＧＢＴの誇りと尊厳を祝うプライド・パレード
  
  エピローグ　共生社会の実現に向けた保育・福祉・教育の実践
  　１ ノーマライゼーションとインクルージョンとの国際的背景
  　２ 保育・福祉・教育を学ぶ上で重要な視点
  　３ 尊厳を尊重した保育・福祉・教育の支援のあり方
  　４ 共生社会の実現に向けての展望
  
  資　　料
  あとがき
  さくいん

• 出版社からのコメント

  各領域で行われてきた「障害児支援」について乳児から学校教育までの期間を見据えた総合的な視点で理解し、実践できるように構成した

• 内容紹介

  ますます保育・福祉や教育の質が問われる現在、障害の有無にかかわらず「児童の最善の利益」を基盤とした切れ目のない総合的な支援が重視されている。本書は、乳児から学校教育までの期間を見据え、保育士・幼稚園教諭・小学校教諭・児童指導員等を目指す学生や各専門職が、障害児に対する保育・福祉と教育を一体的に習得できる内容編成となっている。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  杉本 敏夫(スギモト トシオ)
  １９７６年同志社大学大学院文学研究科修士課程社会福祉学専攻修了。現在、関西福祉科学大学名誉教授
  
  立花 直樹(タチバナ ナオキ)
  聖和短期大学保育科准教授
  
  中村 明美(ナカムラ アケミ)
  武庫川女子大学教育学部准教授
  
  松井 剛太(マツイ ゴウタ)
  香川大学教育学部准教授
  
  井上 和久(イノウエ カズヒサ)
  大谷大学文学部准教授

• 著者について

  杉本　敏夫 (スギモト　トシオ)
  関西福祉科学大学名誉教授
  
  立花　直樹 (タチバナ　ナオキ)
  2025年5月現在　
  関西学院短期大学准教授
  
  中村　明美 (ナカムラ　アケミ)
  2025年５月現在
  武庫川女子大学教育学部教授
  
  松井　剛太 (マツイ　ゴウタ)
  ＊2021年5月現在
  香川大学教育学部准教授
  
  井上　和久 (イノウエ　カズヒサ)
  ＊2019年7月現在
  大谷大学准教授

障害児の保育・福祉と特別支援教育(新・はじめて学ぶ社会福祉〈6〉) の商品スペック