教育相談(未来の教育を創る教職教養指針〈11〉) [全集叢書]

教育相談(未来の教育を創る教職教養指針〈11〉) の 商品概要

• 目次

  序 章　ウェルビーイングを実現するための学校教育をめざして…武田 信子
  　1 幸せになるためのプロセスとしての学校教育
  　2 本書の構成と学習の方法
  
  第１章　教員のための教育相談の基礎知識・基礎技術…武田 信子
  　1 教育相談の意義と倫理
  　2 教育相談の知識と技術
  　3 予防の取り組み
  　4 教員自身のセルフケア
  
  第２章　特別な支援の必要な子どもたちに教師がどうかかわるか
  　…武田 信子，大嶋 正浩，野口 晃菜，石井 正宏，李 炯植，神谷 信行
  　1 特別な支援の必要な子どもたち
  　2 精神的な課題への支援
  　3 発達上の課題への支援
  　4 生活上の課題への支援
  　5 学業上の課題への支援
  　6 法律上の課題への支援
  
  第３章　教員とスクールカウンセリング…伊藤 亜矢子
  　1 心理臨床・カウンセリングとは
  　2 スクールカウンセラーとは
  　3 コンサルテーション・コラボレーション―教育相談担当者になったら
  　4 学校で起きる問題とその対応―いじめ
  　5 学校で起きる問題とその対応―不登校
  　7 学校で起きる問題とその対応―発達障害
  
  第４章　教員とスクールソーシャルワーク…土屋 佳子
  　1 学校におけるソーシャルワーク実践のために
  　2 ソーシャルワークとは
  　3 スクールソーシャルワークとは
  　4 スクールソーシャルワーク実践における基本的な知識―教員が知っておくべきこと
  　5 事例編
  　6 児童福祉法改正と児童の権利に関する条約（子どもの権利条約）
  
  第５章　学校と地域―コミュニティとという視点から…平野 直己
  　1 コミュニティという視点をもつ
  　2 学校コミュニティ―その力動と葛藤
  　3 地域コミュニティ―学校教育相談の観点から
  　4 学校と地域が手をつなぐ実践
  　5 一人の子どもを育てるには，1つの村が必要である
  
  第６章　学校ができる支援…前川 あさ美
  　1 教師による子どもとの教育相談
  　2 教師による保護者との関係づくり
  　3 連携による教育相談
  　4 うまくいく連携チームづくり
  　5 教育相談のロールプレイング

• 内容紹介

  学校における教員による教育相談を、心理カウンセラーの行う心理相談のまねごとや
  ミニカウンセリングと捉えるのではなく、教員だからこそできる相談業務と考えて、
  すべての教員が関連してもっているとよい考え方を身につけることを目標としている。
  
  【執筆者】
  武田信子、大嶋正浩、野口晃菜、石井正宏、李 炯植、神谷信行、伊藤亜矢子、土屋佳子、平野直己、
  前川あさ美

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  武田 信子(タケダ ノブコ)
  武蔵大学人文学部教授。臨床心理士。東京大学大学院教育学研究科教育心理学専攻博士課程満期退学、元トロント大学大学院及びアムステルダム自由大学大学院客員教授、日本教師教育学会理事

• 著者について

  武田　信子 (タケダ　ノブコ)
  武田　信子（たけだ　のぶこ）(一社)ジェイス代表理事/広島大学教育ヴィジョン研究センター諮問委員/元武蔵大学人文学部教職課程教授。
  
  
  山﨑　準二 (ヤマザキ　ジュンジ)
  山崎　準二（やまざき　じゅんじ）静岡大学名誉教授/元学習院大学文学部教育学科教授/元東京学芸大学教員養成カリキュラム開発研究センター教授/元東洋大学文学部教育学科教授。
  
  
  高野　和子 (タカノ　カズコ)
  高野　和子（たかの　かずこ）明治大学文学部(教職課程)教授。
  

教育相談(未来の教育を創る教職教養指針〈11〉) の商品スペック