小学校英語への専門的アプローチ―ことばの世界を拓く [単行本]

小学校英語への専門的アプローチ―ことばの世界を拓く の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  鳥飼玖美子氏ら英語教育の専門家から中学・高校の英語教員まで、多彩な１８名による論集。言語社会学、記号論、音声学、児童文学、コミュニケーション論など、英語教育にかかわる広範な隣接科学の視点を導入。小学校英語の教科化にあわせ、教育実践に適用できる専門的知見を分かりやすく提示する。

• 目次

  第Ⅰ部：教育理念、教育政策、教育目的
  第1章：英語教育政策史から考える小学校英語―果てなき夢が行き着いた先【鳥飼玖美子】
  第2章：「なんで小学校英語やるの？」―基礎知識としての英語教育目的論【寺沢拓敬】
  第Ⅱ部：語彙、音声、文字、文法
  第3章：語彙とコミュニケーションを《つなぐ》学習―類似性への気づき、つながりの創造としての語彙指導に向けて【綾部保志・小山亘】
  第4章：発音指導を考える―間違いやすいイントネーション【川越いつえ】
  第5章：小学校からの系統立った文字指導―アルファベットの読み書きから絵本の一人読みまで【畑江美佳】
  第6章：小学校における英文法教育について―知的な小学校英語授業を目指して【古田直肇】
  第Ⅲ部：語学、文学、絵本、演劇
  第7章：学習意欲と知的好奇心を維持するための外国語学習論―観察の面白さと発見の喜びを自律的学習へとつなげる【安原章】
  第8章：変わらない価値のあるもの “Get back to the basics yet again.”―「英語を学ぶ者には必要不可欠なもの」再考【菊池亮子】
  第9章：小学校英語における絵本を再考する―絵本論の視点から【村松麻里】
  第10章：英語教育における演劇―演劇の立場からの英語劇の再考【飛田勘文】
  第Ⅳ部：個別指導、協働学習、内容統合学習、多モード的自己表現
  第11章：ていねいに分かりやすく教えるための視点―英語が苦手な生徒の立場に立って力を与える【小林隆史】
  第12章：小学校英語へ協働学習の提案―英語嫌いを作らないために【津田ひろみ】
  第13章：CLILを取り入れた外国語教育―全ての児童にとって学びある英語教育の実現のために【山野有紀】
  第14章：アイデンティティ・テクスト―「二言語での文章産出」から「多モード的表現」へ【本林響子】
  第Ⅴ部：使用言語、教室談話、社会文化コミュニケーション、越境コミュニケーション
  第15章：教室内コミュニケーションにおける効果的な母語使用―コードスイッチングの観点から【森（三品）聡美】
  第16章：コミュニケーションについてのコミュニケーションに目を向ける―「見方・考え方」そして「感じ方」に気づく―視点【榎本剛士】
  第17章：〈社会文化〉と〈コミュニケーション〉の接点―規範意識と行動様式から言語使用を考える学習【綾部保志】
  第18章：コミュニケーション力を育てる英語教育―クリティカルな視点から【久保田竜子】

• 出版社からのコメント

  社会言語学、音声学、記号論、児童文学、英語劇など、英語教育に関わる幅広い隣接科学の視点を取り入れ、専門的な知見を簡明に提示。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  綾部 保志(アヤベ ヤスユキ)
  立教池袋中学校・高等学校英語科教諭。立教大学大学院異文化コミュニケーション研究科博士前期課程修了（Ｍ．Ａ．）

• 著者について

  綾部保志 (アヤベヤスユキ)
  綾部 保志（あやべ やすゆき）
  立教池袋中学校・高等学校英語科教諭。立教大学大学院異文化コミュニケーション研究科博士前期課程修了（M.A.）。
  著作に、『言語人類学から見た英語教育』（ひつじ書房，2009）、「教員になってから「学び直し」てみて」『英語教育　2011年3月号』（大修館書店，2011，pp.21-23）、「中学3年生による英詩ライティングの授業実践―言語芸術、詩的機能、創作作品」『自律した学習者を育てる英語教育の探求―小中高大を接続することばの教育として―』（中央教育研究所，2018，pp.68-90）などがある。

小学校英語への専門的アプローチ―ことばの世界を拓く の商品スペック