用語「発達障害」批判 [単行本]

用語「発達障害」批判 [単行本] の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  「個性」は「障害」か？自閉症・ＬＤ・ＡＤＨＤ・知的障害。それぞれ困難も支援の形も異なるのに、これらすべてが「発達障害」―。さらにはユニーク、風変わりなど「平均的」でない人々をも巻き込み、さまざまな障害と個性を一緒くたにこの用語が蔓延る異様と、曖昧模糊とした言葉のもたらす危うさを説く。

• 目次

  プロローグ
  Ⅰ　発達障害という用語
  　１　障害と症
  　２　「発達障害」用語の曖昧さ
  　３　障害をつけて呼ぶことはない
  　４　個性を「発達障害」と捉える？
  　５　教師には指導する責任がある
  　６　自閉症・ＬＤ・ＡＤＨＤには適切な対応が必要
  　７　従来「発達障害」用語は「自閉症」を指していた
  　８　教育の問題
  　９　「発達障害」と言い切れない
  　10　「発達障害」という用語の始まりと終わり
  Ⅱ　用語「発達障害」の捉え方
  　１　学者が考える用語「発達障害」
  　２　日本以外ではどうか
  　３　日本では
  　４　ＤＳＭ－Ⅳの表記
  　５　ＤＳＭ－５の表記
  　６　インクルーシブ教育
  　７　診断の難しさ
  Ⅲ　自閉症（Autism）
  　１　自閉スペクトラム症
  　２　レット障害
  　３　小児期崩壊性障害
  　４　特定不能の広汎性発達障害（非定形自閉症を含む）
  　５　自閉性障害
  　６　アスペルガー障害
  　７　学者が捉える自閉症の様相
  　８　ＤＳＭ－５に表現された自閉症の様相
  　９　自閉症の原因と様相
  Ⅳ　ＡＤＨＤ（Attention Deficit Hyperactivity Disorder）
  　１　ＡＤＨＤの徴候
  　２　ＡＤＨＤの原因
  　３　ＡＤＨＤをどう見るか
  　４　医師ホフマンの子ども
  　５　医師クリットンが見つけた不注意タイプ
  　６　神経過敏なＡＤＨＤ
  　７　ＡＤＨＤの薬物療法
  　８　ＡＤＨＤの行動療法
  　９　愛情あるかかわり
  　10　マイケル・フェルプスのこと
  Ⅴ　ＬＤ（Learning Disability）
  　１　ヨーロッパの医者が発見した学業上の不調
  　２　アメリカで生まれた用語
  　３　ＬＤは器質的・永続的（発達上の障害ではない）
  　４　ＬＤは総括的用語
  　５　ディスレクシア（言語性ＬＤ）
  　６　ディスレクシアの徴候
  　７　Disability（能力を欠く）ではなくDifference（学び方の違い）
  　８　ディスレクシアの人々
  　９　ディスレクシアの発音指導
  　10　自己概念で変化するＬＤ状態
  　11　ディスグラフィア（書き文字のＬＤ）
  　12　算数のＬＤ（ディスカルキュリア）
  　13　筆算の手順につまずく子
  　14　時計の読みに苦労する子
  　15　算数ＬＤのさまざまなこと
  　16　算数ＬＤの研究
  　17　ディスレクシア（言語性ＬＤ）のことを本にした母親
  　18　少年マックが語るディスレクシア
  　19　ディスレクシアであることを知らずに育つ
  　20　日本語圏におけるＬＤ状態（言語性＋非言語性）の子
  Ⅵ　脳機能に働きかける
  　１　ＬＤの脳機能不全を治療する
  　２　神経可塑性
  　３　リスニング・プログラム
  　４　重度なＬＤを治療する
  　５　ローゼンツウェイグ博士の可塑性研究
  　６　ルリヤ博士の脳地図
  　７　兵士の脳の傷とルリヤ博士の研究
  　８　重度なアロースミスさんのＬＤ状態
  　９　補償型の治療
  　10　神経可塑性に働きかける
  　11　アロースミスさんの学校
  Ⅶ　教育の問題と用語に関する考察
  　１　アロースミス・スクールを卒業した人
  　２　普通学級で問題児だったエジソンとアインシュタイン
  　３　インクルーシブ教育の実践
  　４　絶対的なものではなく作られた用語
  　５　限局性学習症
  エピローグ
  おわりに
  参考文献

• 内容紹介

  「個性」は「障害」か？
  　自閉症・ＬＤ・ＡＤＨＤ・知的障害。それぞれ困難も支援の形も異なるのに、これらすべてが「発達障害」──。
  　さらにはユニークな人、風変わりな人など「平均的」でない人々をも巻き込み、障害と個性を一緒くたにこの用語が蔓延る異様と、曖昧模糊とした言葉のもたらす危うさを説く。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  玉永 公子(タマナガ キミコ)
  国立大分大学卒業、南カリフォルニア大学大学院修了。修士号（特殊教育）取得、博士号（教育心理学）取得。国際ディスレクシア協会会員、日本教育心理学会会員。現在、東日本国際大学特任教授

• 著者について

  玉永公子 (タマナガキミコ)
  国立大分大学卒業、南カリフォルニア大学大学院修了。修士号（特殊教育）取得、博士号（教育心理学）取得。国際ディスレクシア協会会員、日本教育心理学会員。現在、東日本国際大学特任教授。
  著書として、『特別教育いま、マレーシアは─インクルーシブ教育をめざす世界の障害児教育』（ラピュータ、２０１６年）、『「発達障害」の謎』（論創社、２０１３年）、『ディスレクシアの素顔』（論創社、２００５年）、『ＬＤラベルを貼らないで！』（論創社、２０００年）ほか多数。

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