日常をとらえ直すための子どもの造形教育プログラムの構想―ユーモアを基盤として [単行本]

日常をとらえ直すための子どもの造形教育プログラムの構想―ユーモアを基盤として の 商品概要

• 目次

  第1章　本書の目的と研究の方法
  1　本書の目的と意義　　
  2　本書の構成　　
  
  第2章　先行研究の整理
  1　学校教育プログラム　　
  2　各種メディアによる啓蒙的プログラム　　
  3　芸術作品をとおした発信・提案　　
  4　他領域における近接研究より　　
  
  第3章　子どもと感性
  1　感性のはたらき　　
  2　感性の変化　　
  3　現代における子どもの感性　　
  
  第4章　認知プロセスにおける「とらえ直し」
  1　認知科学の立場から　　
  2　記号論の立場から　　
  3　美学の立場から　　
  
  第5章　プログラムの構想
  1　プログラムの構造
  2　三つの柱　　
  
  第6章　本プログラムにおけるユーモアの位置づけ
  1　ユーモアのとらえ　　
  2　造形教育におけるユーモアの可能性と現状　　
  3　本プログラムにおけるユーモアの可能性　　
  
  第7章　プログラムの実際と特徴
  1　プログラムの実際　　
  2　プログラムの展開　　
  3　先行研究における本プログラムの位置づけ　　
  
  第8章　プログラムの検証
  1　第1回調査（質問紙調査）　　
  2　第1回調査（作品調査）　　
  3　第2回調査　　
  
  第9章　結　　論
  1　考察の要点整理　　
  2　結論：本書の成果と課題　　

• 出版社からのコメント

  子どもの柔らかな感性を育むユーモアを基盤とした造形教育プログラムについて、図工プリントやカードを使った実践を解説する。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  北澤 俊之(キタザワ トシユキ)
  東洋大学文学部教授。博士（造形）。１９６０年東京都生まれ。東京学芸大学大学院修士課程美術教育専攻修了、武蔵野美術大学大学院造形研究科博士後期課程修了

• 著者について

  北澤　俊之 (キタザワ　トシユキ　)
  東洋大学文学部教授。博士（造形）。1960年東京都生まれ。東京学芸大学大学院修士課程美術教育専攻修了，武蔵野美術大学大学院造形研究科博士後期課程修了。積極的に主著に，『つくって学ぶ─子どもと教師で立ち上げる造形教育』（単著，開隆堂出版，2008），『よくわかる図画工作科 なっとく新学習指導要領─授業への生かし方』（分担執筆，開隆堂出版，2017），『教職エッセンシャル─学び続ける教師をめざす実践演習』（分担執筆，学文社，2013），『図画工作・美術教育研究　第三版』（分担執筆，教育出版，2010）など。
  

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