北欧の森のようちえん 自然が子どもを育む―デンマーク・シュタイナー幼稚園の実践 [単行本]

北欧の森のようちえん 自然が子どもを育む―デンマーク・シュタイナー幼稚園の実践 の 商品概要

• 目次

  目次
  
  謝辞 9
  まえがき11
  
  ■序章 16
  読書の手引き 21
  デンマークにおける森のようちえんの歴史 22
  森のようちえん「こども島ボンサイ」 24
  ■
  第1章
  子どもにとって大切な自然・運動・野外生活 29
  人間が自然の中にあるということ 31
  自然欠乏症候群 34
  体が動くとき脳が発達する 36
  「こころ惹かれること」が呼びさます、自然の回復効果 41
  一般の幼稚園と「森のようちえん」－子どもの発達の違い 42
  注意力・運動能力の発達と模倣について 43
  子どもは体で考える 47
  ことばの発達と野外生活の密接な関係 49
  幼児教育の枠組みに自然を取り入れる 52
  
  ■第2章
  自然を全体の枠組みとした幼稚園 55
  子どもの発達に重要な四大元素との関係 56
  地 57
  水 58
  火 59
  風 60
  子どもの感覚への四大元素のはたらき 56
  自然の中の自由遊び 61
  自然は空想の一番の味方 68
  手で掴む、そして理解する 68
  危ない遊び 71
  枝を使った乱暴な遊び――止めなければならない時 72
  共同体と社会生活 77
  自然の中で、周りの大人はどうあるべきか 81
  適切な静けさを作り出す 82
  よく見える安全な居場所を野外に作る 84
  森のようちえんの新入園児 86
  保護者の経験、保護者の課題 87
  保護者の役目 89
  森への送迎バス 90
  3歳未満児の野外活動 91
  入学にむけての準備 95
  学校が始まってからも自然との関係を保つ 96
  
  ■第3章
  シュタイナー森の幼稚園の教育 99
  一年のリズムと自然 100
  四季の祝祭 105
  リズムの重要性 107
  週のリズム、一日のリズム 108
  遠足 109
  移行の時 111
  野外と屋内のバランス 111
  すべての感覚を毎日使う 115
  本物の感覚体験が子どもの脳を発達させる 116
  ナイフを使って木を削る 117
  デジタルメディアとスクリーンタイム 119
  森のようちえんの、模倣に値する大人 124
  庭の可能性 128
  
  ■第4章
  自然を楽しむには―空腹でなく・凍えず・濡れない 131
  食事 131
  たき火 132
  睡眠と休息 134
  休息とマインドフルネス 135
  衣類 136
  リュックサック 138
  衛生とトイレ 144
  
  ■第5章
  自然と野外生活を中心にした幼稚園を創る 147
  幼稚園をとりまく環境 149
  感覚を豊かにする空間 149
  発達と新たな知識のために熟考し続けること 151
  
  ■第6章
  自然の中の子ども、子どもの中の自然 155
  自然は生涯の友だち 155
  街中で自然を見つけて利用する 156
  自然は学びの場―子どもにとっても、大人にも 159
  
  あとがき 165
  詳細資料 167
  参照文献 179

• 出版社からのコメント

  シュタイナー幼児教育と森の幼稚園が出会った実践の報告。自然は子どもの発達のたの健康的で刺激的な学習環境だ。

• 内容紹介

  シュタイナー幼児教育理念と森の幼稚園が初めて出会うデンマークでの実践の書。自然は、子どもたちがさまざまなことを試しながら成長できる絶好の環境です。この本では、なぜ自然が子どもの発達のために健康的で刺激的な学習環境だと言えるのか、その理由に迫ります。子どもが生来持っている好奇心と、動きまわることへの自然な欲求について、また、日々子どもたちの発達を支える適切な枠組みを、私たち大人がどのように創り出すかについて、詳しく述べられています。リスクを伴う遊びをすることや、自然の中で感覚を刺激されることは子どもの健康を促進し、学びを支える基礎を作ります。自然は、子どもの健康的な発達に不可欠なものなのです。
  
  図書館選書
  シュタイナー幼児教育と森の幼稚園が出会った初めての本。この本では、なぜ自然が子どもの発達のために健康的で刺激的な学習環境だと言えるのか、デンマークでの実践の報告からその理由に迫る

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  ローセングレン,リッケ(ローセングレン,リッケ／Rosengren,Rikke)
  森のようちえん・シュタイナー幼児教育施設「こども島ボンサイ」の共同設立者・園長。シュタイナー教育者として、長年にわたり教育分野で国際的に活動、講演や著作活動を行っている。幼児教育学、自然教育学、組織管理者啓発などの講座を提供する、知識・能力開発センター「ボンサイ学院」所長
  
  ヴィンスルー 美智子(ヴィンスルー ミチコ)
  明治学院大学フランス文学科卒。コペンハーゲン郊外に在住。５人の子の母。１９９６～２００５年、世界最初の森のようちえん「Ｓｏｌｌｅｒｏｄ　Ｓｋｏｖｂｏｒｎｅｈａｖｅ」（エラ・フラタウの「歩く幼稚園」）に勤務し、２代目園長のＫｉｒｓｔｅｎ　Ｓｃｈｏｕに師事する。２００９～２０１１年、末っ子がシュタイナー幼稚園に通園したことがきっかけで、シュタイナー教育と出会う
  
  村上 進(ムラカミ ススム)
  早稲田大学理工学部卒。家族で米国に駐在中、シュタイナー学校「Ｇｒｅｅｎ　Ｍｅａｄｏｗ　Ｗａｌｄｏｌｆ　Ｓｃｈｏｏｌ」に子どもたちを通わせる。２０１２～２０１７年、中部学院大学生涯学習センターで市民のための「森のようちえん」教室の運営に携わる。健康・教育支援サービス／フリースペースの運営、翻訳及びウェブサイト構築を行う、ルリユール・アンテリユールＬ．Ｌ．Ｐ．代表

• 著者について

  リッケ・ローセングレン (リッケ ローセングレン)
  森のようちえん・シュタイナー幼児教育施設「こども島ボンサイ」の共同設立者・園長。
  長年にわたり教育分野で国際的に活動しており、海外での講演や森のようちえんに関するオンラインコースも行っている。自然の中での保育について記した著書「Child in Nature」はデンマーク語と英語で出版されており、2020 年4 月には日本語版の出版が予定されている。研究分野は幼児教育学、自然教育学、リーダーシップ論。知識・能力を研究する施設「ボンサイ学院」の所長でもある。
  
  ヴィンスルー美智子 (ヴィンスルー ミチコ)
  明治学院大学フランス文学科卒。コペンハーゲン郊外に在住。5人の子の母。1996～2005年、世界最初の森のようちえん「Sφllerφd Skovbφrnehave」(エラ・フラタウの「歩く幼稚園」)に勤務し、2代目園長のKirsten Schouに師事する。2009～2011年、末っ子がシュタイナー幼稚園に通園したことがきっかけで、シュタイナー 教育と出会う。
  
  村上　進 (ムラカミ ススム)
  早稲田大学理工学部卒。家族で米国に駐在中、シュタイナー学校「Green Meadow Waldolf
  School」に子どもたちを通わせる。2012～2017年、中部学院大学生涯学習センターで市民のための「森のようちえん」教室の運営に携わる。健康・教育支援サービス／フリースペースの運営、翻訳及びウェブサイト構築を行う、ルリユール・アンテリユールL.L.P.代表。

北欧の森のようちえん 自然が子どもを育む―デンマーク・シュタイナー幼稚園の実践 の商品スペック