生きる力を身につける14歳からの読解力教室 [単行本]

生きる力を身につける14歳からの読解力教室 [単行本] の 商品概要

• 目次

  はじめに
  Ⅰ 「読む」とはどういうことか
  第1章　読解力は必要か
  〝本〞〝文章〞にも色々ある
  読解力は必要か
  第2章　なんで「読めない」の？
  誰でも文字を読むことができる、と言えるか
  文字が読めれば読める？
  それでも分からないこともある―トップダウンの読解
  第3章　暗記と理解はどう違う？
  人の知識はどういうものか
  人が憶える仕組み1 二重貯蔵庫モデル
  人が憶える仕組み2 「まとめろ！」の巻
  人が憶える仕組み3 「つなげろ！」の巻
  記憶と読解力―言葉の知識の2つの重要性
  第4章　忘れてしまうのはなぜ？
  忘れる理由その1 転送失敗
  忘れる理由その2 つながりがたどれない
  忘れる理由その3 作り直し
  忘れないためにはどうすればいい？
  Ⅱ 読解力を高めよう
  第５章　読解力向上のためには「たくさん本を読む」しかないの？
  読んで分かるための「頭の使い方」―読むための方略
  方略マスターへの道―３つの壁を破る
  第６章　マンガはやっぱりだめですか？
  マンガ派vsマンガ否定派
  「物語化」の功罪
  視覚化の効果
  トップダウンの処理とマンガ
  
  
  第7章　図とかイラストを増やしてほしい？
  図で分かりやすくなる？
  図の分かりやすさの秘密
  図の効果と副作用
  マルチメディアも同じこと
  第8章　読解力は一人で鍛えるモノ？
  自分が分かっていないということが分かっているか―メタ認知
  友達と読むことの良さ
  方略を練習する仲間としての友達
  Ⅲ 「読む」だけが読解じゃない
  第9章　書いてあることは本当？
  本当かどうか考えながら読む「批判的読解」
  批判的に読むための方略
  第10章　先入観はなくせる？
  先入観が理解を邪魔する
  人間の考え方のクセ
  第11章　主観は排して読まねばならない!?
  ついつい気持ちが入ってしまう
  直感を活かして考える
  第12章　結局のところ読解力ってなに？
  読むとはどういうことか
  「読解力」をつける
  読解力を高める

• 出版社からのコメント

  AIに負けない本当の読解力は、力強く「生きる力」を育ててくれます。中・高生から、社会人まで、わかりやすく読解力を学べます。

• 内容紹介

  「日本の15歳『読解力』15位に後退」など、読解力低下問題が世間を賑わせています。読解力が必要な場面は、国語は言うに及ばず、英語、数学、社会、理科、小説、エッセイ、論説文、新聞、マンガ、図解、グラフまで多岐に渡ります。AIに負けない本当の読解力は、メディアのジャンルを超え、学校、社会、家庭で、力強く「生きる力」を育ててくれます。
  
  本書は「読むのが苦手」「読解力が大事って言われても……」と、ちょっと嫌そうな顔をしている中学生3人が、案内役の犬塚先生と共に、
  「文字が読めれば読めたことになりますか？」
  「「わかる」ということはどういうことですか？」
  「たくさん本を読めば読解力は向上しますか？」
  「マンガは読解力に役立ちますか？」
  「図やグラフを読むのに読解力は必要ですか？」
  といった疑問への答えを心理学の観点から探していきます。
  
  本文はイラストレーター・松本セイジさんほか図版も充実。現役中・高生から、子供の読解力に関心のある保護者、読解力を身に付けたい社会人まで、わかりやすく読解力を学べる内容です。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  犬塚 美輪(イヌズカ ミワ)
  東京学芸大学准教授。東京大学大学院教育学研究科博士課程修了。博士（教育学）。読解を中心に、学校や日常的な場面で「新たなことを学ぶ」心理プロセスと教育方法について研究している

• 著者について

  犬塚美輪 (イヌヅカミワ)
  東京学芸大学 准教授。東京大学大学院教育学研究科博士課程修了。博士（教育学）。読解を中心に、学校や日常的な場面で「新たなことを学ぶ」心理プロセスと教育方法について研究している。主な著書に『認知心理学の視点－頭の働きの科学』（サイエンス社）『論理的読み書きの理論と実践－知識基盤社会を生きる力の育成に向けて』（北大路書房）。

生きる力を身につける14歳からの読解力教室 [単行本] の商品スペック