豊かな育ちのための保育内容総論 [単行本]

豊かな育ちのための保育内容総論 [単行本] の 商品概要

• 目次

  はじめに
  
  
  　第Ⅰ部　保育の全体像と実際
  
  第１章　保育の全体像
  　１ 保育の制度と場（フィールド）の全体像
  　　　1．保育のフィールドの多様化――施設型保育と地域型保育事業　
  　　　2．保育のフィールド①――施設型保育　
  　　　3．保育のフィールド②――地域型保育事業　
  　２ ガイドラインの全体構造と保育の基本原則
  　　　1．ガイドラインの全体構造　
  　　　2．養　護　
  　　　3．幼児教育・保育が目指す子ども像　
  　３ 保育内容の全体像
  　　　1．ねらい・内容・領域　
  　　　2．保育の内容　
  
  第２章　保育のプロセス――計画・実施・評価・改善
  　１ 保育の計画（Plan）
  　　　1．保育の計画の全体像　
  　　　2．指導計画を作成する手順と留意点　
  　　　3．指導計画における行事の取扱い　
  　２ 保育の実践（Do)
  　　　1．環境構成の工夫と保育者の役割　
  　　　2．観察と記録　
  　３ 評　価（Check)
  　　　1．実践の中の評価　
  　　　2．制度化された評価　
  　４ 保育の改善（Action）と保育の質
  　　　1．改善のための諸要素　
  　　　2．保育の質向上の視点　
  
  第３章　保育内容の歴史と社会的背景
  　１ 保育内容を支える子ども観
  　２ 保育内容の導入――明治大正・昭和戦前戦中期
  　　　1．幼稚園と託児所の創設　
  　　　2．恩物偏重の批判と子ども中心主義の登場　
  　　　3．保育の戦時体制　
  　３ 保育内容の基盤づくり――連合国軍占領期と高度経済成長期
  　　　1．保育二元体制の確定　
  　　　2．自由保育から領域指導重視へ　
  　４ 保育内容の大転換――直面する課題と保育のこれから
  　　　1．少子化対策・子育て支援の推進　
  　　　2．保育者主導から子ども主体の保育へ　
  　　　3．20年後の未来社会を見据えた保育　
  
  
  　第Ⅱ部　保育の基本と保育内容
  
  第４章　一人ひとりに応じる保育
  　１ 保育の営みとカウンセリングマインド
  　　　1．一人ひとりに応じることの意味　
  　　　2．子どもの心に近づくために　
  　　　3．保育者の専門性としてのカウンセリングマインド　
  　２ 保育の中で子どもの発達を捉える
  　　　1．長い目で見ること　
  　　　2．自己課題を見出していくこと　
  　　　3．多くの目で見ること　
  　３ 一人ひとりに応じる保育の実際
  
  第５章　乳幼児期にふさわしい生活の展開
  　１ 乳幼児期にふさわしい生活の実現のために
  　　　1．子どもの生活の実態　
  　　　2．一人ひとりの育つ力を支える　
  　　　3．家庭とともに　
  　２ 保育者との信頼関係に支えられた生活
  　　　1．心の拠り所としての保育者　
  　　　2．子どものサインを受け止めるには　
  　３ 興味や関心に基づいた直接的な体験が得られる生活
  　　　1．直接体験と間接体験　
  　　　2．遊びの中でという考え方――直接体験としての運動指導　
  　　　3．直接的な体験を支える保育者の役割　
  　４ 友達と十分に関わって展開する生活
  　　　1．園で生活することの意味　
  　　　2．友達との関わりで育つもの　
  　　　3．友達と十分に関わって学ぶとは　
  
  第６章　子ども「個人」を尊重する――主体性・子ども理解・子ども集団と個人
  　１ 子どもの主体性を尊重するとは
  　　　1．主体性をめぐる誤解と混乱　
  　　　2．主体的な活動を促すとは　
  　　　3．子どもを主体として育てるとは　
  　２ 子ども理解と保育
  　　　1．子ども観の見直し　
  　　　2．保育の基盤としての子ども理解　
  　　　3．特別な教育的ニーズへの応答　
  　３ 個と集団の発達をふまえた保育とは
  　　　1．集団保育としての施設型保育　
  　　　2．ハード面の課題――職員配置基準　
  　　　3．ソフト面の課題　
  　　　4．集団の事前制御から子ども個人への事後応答へ　
  
  第７章　養護と教育が一体的に展開する保育
  　１ 保育とは何か――養護的な関わり／教育的な関わり
  　２ 養護の２つの側面
  　　　1．「生命の保持」の側面　
  　　　2．「情緒の安定」の側面　
  　３ 子どもの発育・発達状態に応じた養護的関わり
  　　　1．乳児保育――身心の発達の基盤をつくる　
  　　　2．１歳以上３歳未満児の保育――自立心を育む　
  　　　3．３歳以上児の保育――個の成長を見守り，集団活動を充実させる　
  
  第８章　環境を通して行う保育
  　１ ｢環境」とは何か
  　　　1．様々な「環境｣　
  　　　2．保育所保育指針の「総則」にみる「環境｣　
  　　　3．幼稚園教育要領の「総則」にみる「環境｣　
  　　　4．保育内容「環境」のねらい　
  　　　5．「衛生環境」のこと　
  　２ ある幼稚園での事例
  　　　1．園庭での野球　
  　　　2．セミを捕まえること　
  　　　3．泥団子づくり　
  　３ ある認定こども園での事例
  　　　1．お遊戯会，生活発表会など　
  　　　2．「母の日」や「父の日」の絵　
  　４ 環境を通していない保育
  　　　1．ある保育所の事例　
  　　　2．いわゆる「習い事｣　
  
  第９章　生活や遊びによる総合的な保育
  　１ 乳幼児期の生活と遊び
  　　　1．保育所保育指針や幼稚園教育要領における生活と遊び　
  　　　2．乳幼児期における生活とは　
  　　　3．子どもにとっての遊びの意味　
  　２ 遊びを通した学びとは
  　　　1．自発的な遊びの必要性　
  　　　2．５領域と遊び　
  　３ 豊かな遊びのための保育者のあり方
  
  第10章　生活や発達の連続性を考慮した保育
  　１ 教育政策と保護者による子どもの捉え方
  　　　1．教育政策における子どもの捉え方　
  　　　2．保護者が大切にしていること　
  　２ 発達と生活の連続性
  　　　1．一人ひとり異なる幼児期の生活と発達　
  　　　2．子ども理解と学びのきっかけづくり　
  　３ 保育においてどのように生活と発達の連続性を確保するか
  　　　1．発達と生活の連続性と子どもの実態　
  　　　2．発達と生活の連続性と保育の計画性　
  　　　3．子どもの生活と発達の連続性を確保することとは　
  
  
  　第Ⅲ部　連携をふまえた保育
  
  第11章　家庭との連携と保育
  　１ 家庭との連携が必要な理由
  　２ 保育所保育指針における家庭との連携
  　　　1．家庭との連携における基本的事項　
  　　　2．入所している保護者に対する支援内容と留意点　
  　　　3．地域の子育て家庭に対する支援内容と留意点　
  　３ 保育の質を高める家庭との連携の実際
  　　　1．家庭との連携の内容および役割と機能　
  　　　2．連絡帳　
  　　　3．保育参観・保育参加　
  　　　4．保護者懇談会　
  　　　5．家庭と連携するための新しい手法――子どもの育ちを保護者とともに喜び合うラーニング・ストーリー
  
  第12章　地域との連携と保育
  　１ 保育における地域との連携の重要性
  　２ 日本の「地域との連携」に関わる法整備
  　　　1．社会に開かれた教育課程　
  　　　2．保育・教育内容を豊かにする地域資源の活用　
  　３ 実践の展開と持続可能な地域づくり
  　　　1．実践の展開　
  　　　2．地域との連携を取り巻く政策的な課題と持続可能な地域づくり　
  　４ 地域との連携の歴史
  　５ 地域の一市民としての「子ども観｣
  　６ 市民参加と地域文化の共同体づくり
  
  第13章　小学校との連携と保育
  　１ 幼児教育と小学校教育の連携について
  　　　1．幼小連携の必要性　
  　　　2．幼小の学びの違い　
  　２ 幼児の成長の記録
  　　　1．幼稚園幼児指導要録と10の姿　
  　　　2．幼小連携で「要録」がもつ３つの役割　
  　３ 幼稚園教育要領等と小学校学習指導要領にみる連携・接続
  　　　1．幼稚園教育要領，保育所保育指針，幼保連携型認定こども園教育・保育要領における幼小連携　
  　　　2．小学校学習指導要領における幼小連携　
  　　　3．幼小連携で必要なこと　
  
  第14章　専門機関との連携
  　１ 保育者の限界と専門機関の存在
  　　　1．保育に関わる専門機関　
  　　　2．保育を支える専門機関　
  　　　3．保育者の限界　
  　２ 障害の可能性のある子ども
  　　　1．障害の可能性の気づき　
  　　　2．障害の可能性と保護者への伝達　
  　　　3．関係する専門機関との連携　
  　３ 児童虐待の対応
  　　　1．児童虐待に気づくこと　
  　　　2．児童虐待の通報　
  　　　3．園と児童相談所などとの役割分担　
  
  
  　第Ⅳ部　保育の多様な展開
  
  第15章　乳児保育の基礎
  　１ 乳児期の発達的な特徴と保育
  　　　1．乳児の発達　
  　　　2．人間の赤ちゃんの固有性　
  　　　3．社会・文化の中で育つ赤ちゃん　
  　２ 乳児期の保育の場での生活
  　　　1．乳児のために生活をデザインする　
  　　　2．保育所での生活の流れ　
  　　　3．健康と安全　
  　３ 乳児期の保育の内容とねらいの特徴
  　　　1．乳児の保育内容を導く３つの視点　
  　　　2．視点をもって乳児と関わることの意味　
  　　　3．家庭支援――赤ちゃんが生まれ育つ場の理解と支援　
  
  第16章　長時間保育
  　１ 就学前の子どもの育ちを支える施設と保育時間
  　　　1．保育認定と保育時間　
  　　　2．保育時間の実際　
  　２ 預かり保育
  　　　1．預かり保育とは何か　
  　　　2．預かり保育の実際　
  　　　3．預かり保育に求められる配慮事項　
  　３ 延長保育
  　　　1．延長保育とは何か　
  　　　2．夜間保育　
  　　　3．延長保育に求められる配慮事項　
  　４ 長時間保育は「大変？」
  　　　1．長時間保育について考えてほしいこと　
  　　　2．子どもの最善の利益のために保護者を理解する　
  　　　3．子どもと保護者にとって最も身近な専門家としての保育者　
  　　　4．保育者の働き方について　
  
  第17章　障害児保育
  　１ 障害児の理解と保育現場で行う支援
  　　　1．障害児保育とは　
  　　　2．「気になる子」と発達障害の子どもについて　
  　　　3．発達障害（自閉症スペクトラム症，AD/HD）とは　
  　２ 障害児の保護者への支援
  　　　1．障害児の保護者の心理　
  　　　2．保育者が行う障害のある子どもの保護者への支援　
  　　　3　外部機関との連携
  
  第18章　性の多様性と保育
  　１ 性的マイノリティの子どもの可視化
  　２ 性の多様性について
  　　　1．性を構成する要素とＳＯＧＩ
  　　　2．性のグラデーション　
  　　　3．性のあり方を表す言葉／カテゴリー　
  　　　4．医学的なカテゴリーとしての性同一性障害　
  　３ 子どもたちの実態
  　　　1．性的マイノリティの子どもに対する差別の実態　
  　　　2．性的マイノリティへの差別はなぜ起こるのか　
  　４ 性の多様性をふまえて保育者に求められること
  
  第19章　多文化共生の保育
  　１ 多文化共生の考え方
  　　　1．多文化共生社会に向けて　
  　　　2．自民族中心主義と文化相対主義　
  　　　3．多文化共生のための資質　
  　２ 日本社会の多文化化
  　　　1．外国人統計　
  　　　2．オールドカマーとニューカマー　
  　　　3．子どもの統計　
  　３ 教育・保育の多文化化
  　　　1．学校教育の現状と課題　
  　　　2．保育現場の多文化化　
  　　　3．多文化共生保育の実現に向けて　
  
  
  索　　引

• 出版社からのコメント

  保育の基本、連携、子どもの発達の特性、多文化共生の保育など、いろいろな角度からわかりやすく詳細に解説したテキスト。

• 内容紹介

  初学者から現任者にも対応できるように内容を充実したテキスト。保育内容について広く網羅し、各内容をわかりやすく詳細に解説しているため、テキストとして開講時期や学生のレベルに応じて、講義で扱う項目の選択が柔軟に可能である。保育士新カリキュラム、新教職課程に対応。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  垂見 直樹(タルミ ナオキ)
  近畿大学九州短期大学保育科准教授

• 著者について

  垂見　直樹 (タルミ　ナオキ)
  2021年3月現在
  近畿大学九州短期大学保育科准教授

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