私 の誕生 生後2年目の奇跡〈2〉社会に踏み出すペルソナとしての自己 [単行本]

私 の誕生 生後2年目の奇跡〈2〉社会に踏み出すペルソナとしての自己 の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  人称と時制の生み出すことばの世界へ―“私”が成立する条件とは何か。１歳代の子どもが自らを語る「ことば」を獲得し、それを媒介に周辺の人やものにかかわり始め、一個のペルソナが生まれてくるまでの過程を、日誌観察法によりつぶさに描き出す。第２分冊では、“私”が成立する条件という哲学的テーマについて、他者理解・自己意識・時間意識から議論する。

• 目次

  第I巻第6章のまとめ――新たな「自己」の出現
  
  II　社会に踏み出すペルソナとしての自己
  
  第7章　変貌する「他者との関係」
  　1.ライバルとしての他児
  　（1）仲間関係
  　　　①2ヶ月年少のマナブ君
  　　　②4ヶ月年長のノリ君
  　　　③公園で出会う年長児
  　（2）世の中の理不尽を体験する
  　2.自己の多重化
  　（1）他者の視座理解
  　　　①他者の視座の振る舞いとしての理解
  　　　②他者の視座の表象的理解
  　　　③他者からの「見え」を理解する難しさ　
  　（2）聾児ケイトの自称詞獲得と自己の多重化
  　　　①聾児ケイトの人称代名詞の獲得過程
  　　　②ケイトの手話から見えてくる「自己の多重化」
  　3.他者に成り込む自己，他者に教える自己
  　（1）他者に成り込む自己（自己の多重化）
  　（2）他者に教えること・モデリングすること
  　　　①積極的に教える（active teaching）
  　　　②相手に必要な操作スキルをモデリングで教える
  　〈まとめ〉
  
  
  第8章 　一人のペルソナ（役割存在）の出現
  　1.内面を持つ存在へ
  　（1）「トイ（一人）」と語る主体の出現
  　　　①「トイ（ヒトイ）」発話の多語化
  　　　②過去・現在・未来をつなぐ「トイ（一人）」である主体
  　（2）心的状態を示すことば
  　　　①「好き」ということばの出現（1歳10ヵ月代）
  　　　②「嫌い」ということばの出現（1歳11ヵ月代）
  　　　③「好き」と「嫌い」が生み出す心的世界（1歳11ヵ月代）
  　　　④Uの「テューチャン（Uちゃん）」と人形の「ボク」
  　（3）同情・共感
  　　　①医者のまねをして治療（役割遊びの誕生）
  　　　②自分の痛みや他者の痛みの理解
  　2.役割イメージと物語
  　（1）お話の理解と産出
  　（2）象徴能力とふりの展開（ストーリーがある）
  　（3）自分の身体の一部を人格的存在にする
  　3.役割存在「ニイタン」としての自覚
  　（1）「赤ちゃん」や「兄たん」の概念
  　（2）「赤ちゃん」概念に新たな意味内容（内包）が生まれる
  　（3）「兄たん」概念に新たな意味内容（内包）が生まれる
  　（4）「兄たん（ニイタン）」の自覚
  　〈まとめ〉
  
  第9章　過去の出来事と記憶と自己
  　1.時間の概念（過去・現在・未来）
  　（1）まえ・さっき・きのう（過去）
  　　　①まえ（マエ）
  　　　②さっき（カッキ・タッキ）
  　　　③きのう（キノウ・キンノ）
  　（2）いま（現在）
  　（3）きょう（現在）
  　　　①「現在」タイプの「今日」
  　　　②「過去」タイプの「今日」
  　　　③「未来」タイプの「今日」
  　　　④時間に対する微分的意識＝「今」という意識の誕生
  　（4）あと・こんど・あした（未来）
  　　　①あと（アト）
  　　　②こんど（コンド）
  　　　③あした（アシタ）
  　2.エピソード記憶と自己識的意識
  　（1）エピソード記憶に関するここまでの議論
  　（2）生後2年目にエピソード記は存在するのか
  　　　①1歳11ヵ月代の発話に見る時間意識
  　　　②過去体験の想起
  　　　③エピソード記憶の芽生えの兆候（原〈エピソード記憶〉）
  　（3）原〈エピソード記憶〉とさまざまな記憶事象
  　　　①原〈エピソード記憶〉と「手続き的記憶」
  　　　②原〈エピソード記憶〉と「延長意識」の発達
  　　　③原〈エピソード記憶〉と「出来事との対連合的な記憶」
  　　　④原〈エピソード記憶〉と「共同想起」　
  　（4）原〈エピソード記憶〉とエピソード記憶
  　　　①原〈エピソード記憶〉と呼べるのは
  　　　②原〈エピソード記憶〉とエピソード記憶との相違点
  　〈まとめ〉
  
  第10章　原〈私〉の出現から〈私〉の誕生へ
  　1.「〈私〉の誕生」という問いの意味
  　（1）一人称を用いる存在としての〈私〉
  　（2）「ペルソナ」とは何か
  　（3）「ペルソナ」という概念が覆い隠してしまうもの
  　2.原〈私〉の誕生
  　（1）時の変化を感じる原〈私〉（時制のルーツ）
  　（2）自己と他者とを結ぶ原〈私〉（人称のルーツ）
  　　　①人称の累進構造のルーツとしてのパントマイム
  　　　②原〈私〉は名指されることも，名乗ることもない
  　3.原〈私〉から〈私〉の誕生へ
  　（1）「ボク」は人形の一人称なのか
  　　　①1歳11ヵ月代の「ボク」は人形の一人称なのか
  　　　②「ボク」は第〇次内包，第一次内包
  　　　③Uが人形操作に用いた「ボク」
  　（2）「テューチャン（Uちゃん）」が一人称になるとき
  　4.戯れ始めるシニフィアン（signifiant）
  　（1）指示対象とシニフィアン（signifiant）との新たな関係
  　　　①「これ何おうどんねー？」と細目を開く
  　　　②ブタは「ブーブー」，ではトータンはなんと言って鳴くのか
  　（2）人形や自分を父親に見立てる（他者のふりをする）
  　　　①スヌーピーを父親にする
  　　　②自分が父親であると宣言する
  　（3）「FはFでなく，UはUではない」と主張する
  　　　①Uは「トータン」，Fは「Uちゃん」
  　　　②「Fはトータンと違う，おじさん」
  　5.〈私〉の誕生
  　（1）「Uチャン」の第〇次内包とは何か
  　　　①本書の問いとその答えの先取り
  　　　②「私」の第一次内包と第〇次内包
  　　　③「Uチャン」の第〇次内包の獲得
  　（2）エピローグ：一人称としての〈私〉の現れ
  　　　①「Uちゃん何見てるの？」とブタに問う
  　　　②「ネコは何してる？」「Uちゃん見てる」と言う
  　〈まとめ〉
  
  おわりに――現れたものと闇に消えたもの
  
  
  The Emergence of ‟I”, the Miracle in the Second Year of Life, II:
  Self as One's Own Persona in the Social World
  Takeshi ASAO

• 内容紹介

  1歳代の子どもが自らを語る「ことば」を獲得し，それを媒介に周囲の人やものにかかわり始め，一個のペルソナが生まれてくるまでの過程を，日誌観察法によりつぶさに描き出す．第二分冊では，〈私〉が成立する条件という哲学的テーマについて，他者理解・自己意識・時間意識から議論する．

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  麻生 武(アサオ タケシ)
  １９４９年生まれ。１９７２年京都大学理学部卒業（主として数学を修める）。１９７４年京都大学教育学部卒業（心理学専攻）。１９８２年大阪市立大学大学院文学研究科後期博士課程単位取得満期退学。現在、奈良女子大学名誉教授、博士（文学）。その他、奈良女子大学文学部附属幼稚園園長（２０００．４‐２００３．３）、日本発達心理学会理事長（２００３．１‐２００５．３）、『質的心理学研究』編集委員長（２００７．４‐２０１０．３）を歴任

• 著者について

  麻生　武 (アソオ　タケシ)
  奈良女子大学名誉教授

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