板書で見る全単元・全時間の授業のすべて　理科　小学校６年(板書シリーズ) [全集叢書]

板書で見る全単元・全時間の授業のすべて　理科　小学校６年(板書シリーズ) の 商品概要

• 目次

  まえがき
  本書活用のポイント
  
  １　第6学年における授業づくりのポイント　
  資質･能力の育成を目指した理科の授業づくり
  第6学年における授業のポイント
  第6学年における板書のポイント
  
  ３　第6学年の授業展開
  1　燃焼の仕組み　A（１）　8時間　
  第1時 ろうそくを燃やし続けるための条件について、問題を見いだし、予想や仮説をもつ
  第2時 集気瓶の中でろうそくを燃やし続ける方法を調べる
  第3時 物を燃やす働きがある気体を調べる
  第4時 ろうそくの燃焼前後で空気はどのように変わるのか予想する
  第5時 ろうそくの燃焼前後で空気はどう変わるかを調べる
  第6時 実験結果を基に、ろうそくの燃焼前後で空気はどのように変化したと言えるか考える
  第7時 実験結果を基に、ろうそくが燃えるために必要な酸素の割合について考える
  第8時 物が燃えるときの空気の働きについて、学習したことをまとめる
  
  2　水溶液の性質　A（２）　11時間　
  第1時 水溶液を観察し、見分け方について話し合い、実験計画を立てる
  第2・3時 水を蒸発させ、溶けている物を取り出すことで水溶液を見分ける
  第4時 リトマス紙を使って水溶液の性質を調べる
  第5時 炭酸水から気体を取り出し、性質を調べる
  第6時 水に二酸化炭素を溶かし、炭酸水をつくる
  第7・8時 酸性の水溶液を金属と触れさせ、水溶液の働きを調べる
  第9時 塩酸に溶かした金属を取り出す
  第10時 塩酸から取り出した物の性質を調べる
  第11時 身の回りの水溶液の性質や働きを調べる
  
  3　てこの規則性　A（３）　9時間　
  第1時 てこの働きについての問題を見いだす
  第2時 支点から力点、作用点までの距離を変えたときの変化を調べる方法を考える
  第3時 支点から力点、作用点までの距離を変えたときの変化を調べ、結論付ける
  第4時 てこが水平につり合うときのきまりについて問題を見いだす
  第5時 てこが水平につり合うときのきまりを調べる方法を考え、実験する
  第6時 てこが水平につり合うときのきまりを調べ、結論付ける
  第7時 てんびんを使って物の重さを量る
  第8時 てこを利用した道具を調べる
  第9時 学習を振り返り、てこの規則性についてまとめる
  
  4　電気の利用　A（４）　11時間　
  第1時 電気がどのようにつくられているのかを話し合う
  第2時 手回し発電機でつくった電気について調べる
  第3時 光電池でつくった電気について調べる
  第4時 電気をためることのできる仕組みについて話し合う
  第5時 コンデンサーにためた電気の使われ方について調べる
  第6時 熱への変換を調べる
  第7時 身の回りの電化製品について調べる
  第8・9時 プログラミングを体験する
  第10・11時 既習の内容を生かしたものづくりを行う
  
  5　人の体のつくりと働き　B（１）　16時間　
  第1時 人や他の動物が生きていくために必要な営みについて話し合い、問題を見いだす
  第2時 食べ物が体の中でどのように取り入れられるかを予想し、検証計画を立てる
  第3時 だ液による消化実験を行い、実験結果を共有する
  第4時 食べ物の通り道をたどり、消化管の各部分の名前や位置、働きを調べる
  第5・6時 実験結果や得られた情報を基に結論付け、他の動物についても調べる
  第7時 吸気と呼気の違いについて予想し、検証計画を立てる
  第8時 吸気と呼気の成分の違いを調べる実験を行う
  第9・10時 酸素、二酸化炭素の体内での交換について、問題解決する
  第11・12時 血液の流れと働きについて、問題解決する
  第13・14時 体内でできた不要な物の行方について、問題解決する
  第15時 体の各部分のつながりについて、問題解決する
  第16時 学習を振り返り、人や他の動物の体のつくりと働きについてまとめる
  
  6　植物の養分と水の通り道　B（２）　8時間　
  第1時 日光の当たり方と植物の成長との関係について問題を見いだし、調べる方法を考える
  第2時 植物の葉に日光が当たると、でんぷんができるか調べる
  第3時 実験結果を基に、植物の葉に日光が当たるとでんぷんができると結論付ける
  第4時 しおれた植物が元に戻る様子から問題を見いだし、水を運ぶ体のつくりを予想する
  第5時 実験結果を基に、植物の体にある水の通り道を考える
  第6時 葉まで運ばれた水がその後どうなるか予想して、調べる
  第7時 実験結果を基に、葉まで運ばれた水がその後どうなるかについて考える
  第8時 色水が混ざらずに、白い花が2色に変わる理由を調べる
  
  7　生物と環境　B（３）　18時間
  第1時 人の食べ物のもとについて考える
  第2時 自然の生物のつながりについて考える
  第3・4時 メダカを中心とした水中の食物連鎖について調べる
  第5・6時 植物と酸素・二酸化炭素の関係を調べる
  第7・8時 学習を振り返り、生物と環境の関わりを整理して捉える
  第9・10時 人が環境に与えている影響について調べる
  第11時 人が環境に与えている影響について理解する
  第12・13時 持続可能な社会の構築に向けて人はどうすればよいか考える
  第14時 持続可能な社会の構築に向けて人はどうすればよいか理解する
  第15・16時 「持続可能な社会」をつくるために、自分たちができることを考える
  第17・18時 環境の変化に対応する工夫について知る
  
  8　土地のつくりと変化　B（４）　11時間　
  第1時 自分たちの土地の下はどのようなつくりになっているのか話し合う
  第2時 土地の構成物について調べたことをまとめる
  第3時 隣接している地域の地層のでき方や構成物に違いが出る理由を考える
  第4・5時 地層のでき方を予想し、実験計画を話し合い、調べる
  第6・7時 実験結果を基に考察し、話し合う
  第8時 他の地域についても同じことが言えるのか、別の働きがあるのか話し合う
  第9・10時 地震や火山の噴火による土地の変化について予想を立て、調べる方法を考える
  第11時 地震や火山と土地のつくりについて自分の考えをまとめる
  
  9　月と太陽　　B（５）　5時間　
  第1時 月の形の見え方が何によって変わるのか話し合う
  第2・3時 月の形や位置と太陽との位置関係を観察して調べる
  第4・5時 モデル実験で、月の形や位置と太陽との位置関係を調べる
  
  編著者・執筆者紹介

• 内容紹介

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板書で見る全単元・全時間の授業のすべて　理科　小学校６年(板書シリーズ) の商品スペック