世界が変わる学び-ホリスティック/シュタイナー/オルタナティブ [単行本]

世界が変わる学び-ホリスティック/シュタイナー/オルタナティブ の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  近代教育のパラダイムを問い直したホリスティックなヴィジョン、その実践的なモデル事例であるシュタイナー学校づくりの日本での展開、ユネスコ・ＥＳＤや多様な学びを推進するオルタナティブ教育のムーブメント、そして、ケア・福祉と教育のホリスティックな協働へ。本書では、これらの実践と研究の最前線に立ってきた著者の三〇年間の軌跡を振り返ることを通して、これからの時代の学びの在り方を考える。

• 目次

  はじめに
  
  序　章　【旅のはじまり】　もうひとつの教育をたずねて
  　１ 〈いのち〉の現在、もうひとつの教育──自死した子どもたちの声に寄せて
  　２ 〈いのち〉を表現する暮らしと子ども──グァテマラ高原・手織りの世界から
  　３ 〈今・ここ〉を生きる子どもたち──近代文明がタブー視してきたもの
  
  第１章　【一九九〇年代】　ホリスティックな教育ヴィジョンと出会って──〈近代〉の世界観を問い直す 
  　１ 近代教育を超えて──メキシコの自律共生社会から
  　２ いのちの織物──北米の「ホリスティック教育」との出会い
  　３ オルタナティブスクールと公教育の連携──キーワードは「ホリスティック」
  　４ 今なぜ「ホリスティック教育」か──つながりを見て取る視座
  　コラム① 私につながるすべてのものたちへ──スエットロッジ体験記
  　５ 喜びはいじめを超える──いじめ問題へのホリスティックアプローチ
  　６ 色彩表現の中で出会う〈内〉と〈外〉──シュタイナー教員養成講座から
  　コラム② みどり色の不思議
  
  第２章　【二〇〇〇年代】　シュタイナー学校とともに歩んで──座右にはブーバーの対話哲学 
  　１ シュタイナー学校との出会い──先生のこころを込めた教室
  　２ なぜシュタイナー学校づくりに参加したか──バイオグラフィー
  　３ ゆっくりじっくり歩むシュタイナー教育
  　コラム③ 「市民がつくる非営利の学び舎」の公共性──全国調査より
  　４ シュタイナー学校の成長プロセス──誕生した学校とともに歩んで
  　５ 語る、その声と言葉の秘密──シュタイナー教育とＭ・ブーバー
  　コラム④ ヘッペンハイムの「ブーバーの家」──対立する宗教間の対話の拠点
  　６ 物語と出会いと対話──言葉を失う沈黙の深みから
  　コラム⑤ 怒りを伝え、聴きとる対話の回路──テロとの戦争の時局の中で
  
  第３章　【二〇一〇年代】　オルタナティブな学びと公共世界の対話──ユネスコ、多様な学び、ＥＳＤ 
  　１ ＮＰＯ立シュタイナー学校の「ユネスコスクール」認定──その意義と展望 
  　２ フリースクール等のオルタナティブ教育機関の概要
  　３ もうひとつの学び場づくりの三〇年──「日本シュタイナー学校協会」創設に寄せて 
  　４ オルタナティブ教育の制度的保障に向けて──多様な学び保障法から教育機会確保法へ 
  　コラム⑥ 第四回多様な学び実践研究フォーラムの報告
  　５ 「シュタイナー教育基本指針」の意義──幼小接続と公共社会との連携
  　６ ＮＰＯ立サステイナブルスクールの存在感と公益性──ホールスクール・アプローチで培う学校文化 
  　７ ＥＳＤへのホリスティック・アプローチ──文化・変容・ケア
  
  第４章　【旅の途上で】　ホリスティックなヴィジョンの新たな展開──ケア・福祉との協働へ 
  　１ ケアリング──ホリスティックな教育と医療の原点
  　２ ケアの三つの位相──〈ひとり〉と〈みんな〉のあいだの〈ふたり〉
  　３ 「教育-福祉（Edu-care）」探求の意義と諸相──ケアの視点へ
  　４ 〈教育的まなざし×福祉的まなざし〉の複眼的アプローチ
  　５ 教育とケアのホリスティックな出会い──包摂、対話、同源
  　コラム⑦ 応答的自由、あるいはケアの水平軸と垂直軸
  
  終　章　【終わらない旅】　世界が変わる学び
  　１ 平成三〇年間の社会変動と教育改革の動向
  　２ 「対話的で深い学び」──未来の予測困難な時代への応答
  　３ 世界が変わる学び──シュタイナー教育一〇〇周年のテーマから
  　４ ホリスティックのオルタナティブ性──そこを超えて、もっと遠くへ
  
  おわりに

• 出版社からのコメント

  答えのない時代の学びを考えるために SDGs・持続可能な世界に向けて、多様な学びの機会をいかに実現していくのか。

• 内容紹介

  近代教育のパラダイムを問い直したホリスティックなヴィジョン、その実践的なモデル事例であるシュタイナー学校づくりの日本での展開、ユネスコ・ESDや多様な学びを推進するオルタナティブ教育のムーブメント、そして、ケア・福祉と教育のホリスティックな協働へ。本書では、これらの実践と研究の最前線に立ってきた著者の30年間の軌跡を振り返ることを通して、これからの時代の学びの在り方を考える。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  吉田 敦彦(ヨシダ アツヒコ)
  １９６０年大阪府生まれ。１９８８年京都大学大学院教育学研究科博士後期課程単位取得退学。２００６年京都大学「博士（教育学）」（論文博士）。現在、大阪府立大学副学長、人間社会システム科学研究科・教育福祉学類教授。日本ホリスティック教育／ケア学会会長。日本シュタイナー学校協会専門会員。日本ユネスコ協会連盟理事

• 著者について

  吉田　敦彦 (ヨシダ　アツヒコ)
  2020年4月現在
  大阪府立大学副学長、人間社会システム科学研究科・教育福祉学類教授

世界が変わる学び-ホリスティック/シュタイナー/オルタナティブ の商品スペック